Lecturaalda

REFLEXIONEMOS EN NAVIDAD

2011-12-23T18:12:00.000-08:00

¡Hola juventud! Se acerca la noche buena y lo que más preocupa es la compra de regalos, juegos pirotécnicos y los igredientes para el menú de la cena navideña. Todo lo demás es cuento. Lo fundamental es el consumismo, sin importar que muchos niños, a quienes ha ilusionado el sistema, no tendrán la dicha mercantilista del regalo, menos el famoso pavo de San Hernando.

Por ello, es necesario aplicar lo aprendido; es decir, leer tras las líneas todo acto o suceso humano. Nada es casual en la vida, todo tiene su razón de ser. Son los intereses los que mueven el mundo y el quehacer de los seres humanos. Todos defienden sus intereses, muchos no tienen que defender nada, porque no tienen nada, salvo su fuerza de trabajo; por ello se someten a la más vil explotación.

Aprovechemos estas festividades para reflexionar sobre las acciones humanas en las fiestas navideñas y el año venidero; así como, en el duro trajinar de la vida; acompañados de los versos del canta-autor cubano Silvio Rodríguez.

CANCIÓN DE NAVIDAD

Silvio Rodríguez

El fin de año huele a compras,
enhorabuenas y postales
con votos de renovación;
y yo que sé del otro mundo
que pide vida en los portales,
me doy a hacer una canción.

La gente luce estar de acuerdo,
maravillosamente todo
parece afín al celebrar.
Unos festejan sus millones,
otros la camisita limpia
y hay quien no sabe qué es brindar.

Mi canción no es del cielo,
las estrellas, la luna,
porque a ti te la entrego,
que no tienes ninguna.

Mi canción no es tan sólo
de quien pueda escucharla,
porque a veces el sordo
lleva más para amarla.

Tener no es signo de malvado
y no tener tampoco es prueba
de que acompañe la virtud;
pero el que nace bien parado,
en procurarse lo que anhela
no tiene que invertir salud.

Por eso canto a quien no escucha,
a quien no dejan escucharme,
a quien ya nunca me escuchó:
al que su cotidiana lucha
me da razones para amarle:
a aquel que nadie le cantó.

Mi canción no es del cielo,
las estrellas, la luna,
porque a ti te la entrego,
que no tienes ninguna.

Mi canción no es tan sólo
de quien pueda escucharla,
porque a veces el sordo
lleva más para amarla.

Reflexiones sobre Navidad

2011-12-08T06:22:00.000-08:00

Nuestros pupilos de 4º C de educación secundaria expresaron sus opiniones en clase sobre argumentación y dieron respuesta a la siguiente pregunta motivadora: ¿Qué significa la Navidad para ti? He aquí sus aportes.

Grisell Mejía: Para mí Navidad era la época más linda de todo el año, no tanto por los regalos ni por las propinas, si no más porque en casa todo florecía como por encanto. Por primera vez en todo el año mi casa era un Hogar y las personas que la habitábamos dejábamos de ser extraños para convertirnos en una Familia.

Yuly Espinoza: La Navidad para mí es un día muy familiar y con mucha variedad de bocaditos, muchos sobrinos, hermanos y demás familiares, que nos reunimos para celebrar el nacimiento del niño Jesús; y lo que más me agrada es que ese día mi familia está unida, alegre, en paz y armonía.

Lesly Becerra: Para mí la Navidad es un tiempo hermoso, ya que estás con toda tu familia y ese tiempo es el momento en que estamos agradecidos con Dios.

Ana Huamaní: La Navidad para mí es un día de reflexión y perdón hacia nosotros mismos, pues ese día todos los miembros de mi familia viven en paz y armonía. Pero, también, existen personas que en esta fecha solo piensan en el regalo, la ropa, qué comida van a preparar, etc. Ellos no tienen conciencia del verdadero significado de la Navidad.

Carmen Aldava: Para mí la Navidad es una fecha en la cual puedo pasarla en unión a mis seres queridos, rodeado de amor y felicidad; recordando el nacimiento del niño Jesús y haciendo votos por la armonía familiar. Para nosotros no es una fecha comercial como lo hacen ahora, donde se pierde el verdadero significado de la Navidad.

De las versiones mencionadas, concluimos que nuestros pupilos resaltan el rol de la familia en torno a la Navidad y rechazan el afán consumista como ahora se entiende tan importante acontecimiento para la humanidad. ¡Hasta pronto!

Visitamos la Feria de Libro

2011-11-02T17:52:00.000-07:00

Como el último día de octubre fue declarado feriado en el Perú, aprovechamos para realizar una visita de estudio, con cinco “tigres” y una “reina” de la lectura, a la Feria del Libro Ricardo Palma, que se desarrolló en el Parque Kennedy de Miraflores; con el fin de promover la afición lectora en los estudiantes de educación básica del República de Cuba. La invitación a participar en esta actividad fue voluntaria, hecho que destacamos porque seis de nuestros pupilos han demostrado su apego a los libros y con ellos interactuaremos en el módulo azul.
No importó la lejanía, más de dos horas de viaje desde Comas hasta Miraflores; por algo somos los Soldados de la Lectura. Nos concentramos a partir de las 9.00 am., en el frontis del colegio. Esperamos una hora y partimos con nuestros seis pupilos a embarcarnos en un viaje maravilloso en busca del más preciado tesoro de la tierra: el libro.
Presentamos a nuestros audaces acompañantes en el sublime periplo de la lectura y de la interacción en el misterioso, fascinante y acogedor módulo azul, en busca de nuevos conocimientos para hacer más significativa y dinámica las clases compartidas.
Primero, nuestra reina de la lectura es Irma Carmona Valencia del 4º C. Tiene 17 años y actualmente está leyendo “Volar sobre el pantano” de Carlos Cuauhtémoc Sánchez. Irma considera que dicha obra refleja los problemas sociales en que vivimos. No adquirió ningún libro en la feria, porque su lema es libro que compra, libro que lee. Apenas termine el texto que está leyendo actualmente, buscará un nuevo amigo que acompañe su vivir.
Segundo, el tigre Ronaldo Arias Sedano; estudiante muy crítico, que todo cuestiona, que siempre pregunta el por qué de la cosas; nunca cae en la confusión o la duda. Tiene 15 años y está buscando incansablemente el libro Polvo en el viento del periodista Hugo Coya; obra que trata sobre uno de los más misteriosos narcotraficantes del país, llamado Vaticano. El libro fue presentado el 28 de octubre en la feria y apenas en tres días se agotó, debido a que trata el tema polémico vigente: poder del narcotráfico y sus tentáculos en el Estado. Muy atinado nuestro amigo, adquirió Los siete ensayos de interpretación de la realidad peruana del Amauta José Carlos Mariátegui, demostrando así su afán de conocer más nuestra realidad.
Tercero, el cauto Juan Mendoza Salazar, quien nos sorprendió al buscar el libro La tierra encantada: leyendas de La Libertad que han publicado Saniel Lozano y Bety Sánchez. Nuestro amigo siente predilección por saber el origen de las cosas y el misterio que esconden; así como, se forma al leer fábulas y leyendas que le brindan enseñanzas sobre la práctica de valores, frisando los 15 años de edad. A la vista, surge un nuevo ciudadano de bien.
Cuarto, el travieso e inteligente Willy Sipirán Reynaldo. Tiene 16 años y le gusta pensar. No hace alarde de su sabiduría, siempre con perfil bajo, pero presto a responder las preguntas en clase. En el tiempo que duró el viaje de estudio, ha interactuado sorprendentemente: Ninguna travesura. ¿Por qué? Estuvo solo, no fueron sus amigos “terribles” del 4º C. Ese día Willy, quiso relajarse y por ello compró el Trome, diario popular de medio sol. Se sentó en el Parque Kennedy y a vuelo de pájaro leyó lo que más le importaba: El lamentable papel de la “U” en el Cusco, el misterio del caso Ciro y, sobre todo, se deleitó con las malcriadas.
El quinto es Carlos Sopla Tafur. El eterno enamorado y compañero de cuitas de Luis Felipe Vergaray Pareja; a quien extrañamos mucho, porque es el hombre de la poesía, sobre todo de tema amoroso. Eso es lo que les une a ambos: Leer textos que traten sobre el amor. Nuestro amigo Carlos tiene 17 años, cuenta en su haber con dos aves de paso, que él llamó amor, pero fue simple ilusión. Me preguntó qué obra le recomendaría como bálsamo para curar problemas del corazón. Le sugerí Veinte poemas de amor y una canción desesperada de Neruda o Las Rimas de Bécquer, sobre todo la LIII, que expresa:
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
¡esas... no volverán!
El buen Carlos me agradeció y me dijo que mejor iba a leer Hebaristo, el sauce que murió de amor del poeta, narrador y ensayista peruano Abraham Valdelomar.
El sexto es Carlos Rojas Gonzales; quien hace poco me sorprendió a través del Facebook, cuando publiqué una cita sobre la pasión de leer, que a continuación comparto con ustedes
Cuando un niño lee, es como el sol al amanecer...
Cuando un adulto lee, es como el sol al atardecer...
Cuando un anciano lee, es como una llama pequeña,
que alumbra en la oscuridad.
Albert Thirold

De pronto recibí una respuesta a nombre de Carlos Rojas, que decía lo siguiente:
La lectura hace al hombre completo; la conversación, ágil, y el escribir, preciso.
Francis Bacon

Al leer tan peculiar y reflexivo mensaje, remití una nota de gratitud a mi amigo Carlos Rojas, catedrático de la Cantuta; ignorando que lo había elaborado mi apreciado alumno Guffy; llamado así cariñosamente por sus compañeros y compañeras de aula. Carlos tiene 16 años, está tomando conciencia de sus capacidades, sabe que al andar se hace camino y que hay que vivir alentados por la música, por ello que en la feria buscó libros sobre la biografía de Kurt Cobain (1967 – 1967), quien fue un músico americano, mejor conocido por sus papeles como cantante principal, guitarrista, y compositor de canciones para el grupo de rock Nirvana.

Finalmente, qué texto adquirió el Capitán de la nave lectora. Hallé un libro titulado ¡Por la República! de la historiadora española Ascensión Martínez. Llamó mi atención dicho texto porque me hizo recordar el tiempo que tuve a cargo Cátedra Vallejo en la universidad. Espacio donde contextualizábamos la vida y obra de nuestro poeta universal, a fin de humanizar y formar integralmente a los jóvenes estudiantes. Sobre todo recordé los poemas España, aparta de mí este cáliz y el emblemático Masa; así como, el documental Morir en Madrid.

Dilectos colegas del ciberespacio, os he presentado al equipo de estudiantes con el cual interactuaremos en el módulo azul, formado en una visita de estudio voluntaria. Dos provienen del 4º C y cuatro del 4º B de nuestra prestigiosa I.E. 2040 República de Cuba; ellos tienen en común su acercamiento a los libros y que nosotros alentamos porque estamos convencidos que brindando cultura y más cultura haremos revolucionar al hombre. ¡Vamos bien!

VISITAMOS LA CASA DE LA LITERATURA PERUANA

2011-10-01T19:31:00.000-07:00

Ayer jueves 29 de setiembre, realizamos una visita de estudio, con los jóvenes de 4° B, a LA CASA DE LA LITERATURA PERUANA, que está ubicada en el antiguo paradero del tren Lima – Huancayo, más conocido como Desamparados.
Tan antigua casona está situada al costado del Palacio de gobierno, de tal manera que pasamos por el frontis del ambiente que alberga al presidente Ollanta y recordamos que él ha ofrecido realizar una revolución educativa con inclusión social. Estamos a la espera que cumpla su promesa, para que todos los estudiantes puedan visitar tan maravillosa Casa de los libros; ya que, por ejemplo, algunos no pudieron participar en esta actividad por motivos económicos.
En verdad, nos sorprendimos al ver tantos estudiantes, de diferentes instituciones educativas de Lima, visitando el mundo de la literatura peruana; hecho que demuestra que nuestra niñez y juventud está ávida de adquirir conocimientos sobre nuestro patrimonio cultural y depende mucho de la motivación y ejemplo que le brinden sus maestros y maestras; porque un maestro que lee forja estudiantes lectores; un profesor que no lee deforma al ser humano.
Reconociendo que los estudiantes requieren de una formación integral, llevamos a cabo la visita de la manera siguiente:
1. Una hora de recojo de información sobre el Vanguardismo en la Casa de la Literatura.
2. Una hora para la alimentación y ocio en el Parque de la Muralla.
3. Una hora de visita al Museo y Catacumbas de la iglesia San Francisco.
4. Media hora de caminata por el Cercado de Lima.
Resaltamos la excelente preparación de los jóvenes estudiantes que explican las diferentes etapas de nuestra literatura; así como, los eventos especiales que organizan en reconocimiento a la vida y obra de nuestros hombres y mujeres de la pluma. Por ejemplo, encontramos que en la Sala 15, están rindiendo tributo a los 50 años de publicación del poema visionario Oh hada cibernética de Carlos Germán Belli; en la Sala 14, se exhiben las letrillas de vida de Leonidas Yerovi en recuerdo de los 130 años de su natalicio y en la Sala 16, presentan La literatura peruana bajo la pluma de los críticos literarios, donde encontramos estudios desde 1905 hasta la fecha. Páginas eruditas y vitales del Amauta José Carlos Mariátegui, de Jorge Basadre, Abraham Valdelomar y el Movimiento Colónida, entre otros. ¡Cultura y más cultura hasta hacer revolucionar al hombre!

Gestos inolvidables

2011-07-28T17:52:00.001-07:00

“(JMA) Lleno de angustias, temores y esperanzas se mantuvo fiel a su pueblo y a la historia”.
Antonio Melis
A lo largo de 190 años de vida republicana se ha observado la degeneración política e ideológica de individuos, que de una u otra manera, han desempeñado cargos públicos y han generado opinión en el Perú. Una muestra de lo que afirmamos es la ambición desmedida por el dinero y el aprovechamiento de los cargos para poder colmar sus intereses personales a costa de los principios que algún día dijeron ostentar.
La dictadura fujimontecinista y el gobierno del Nerón del Pacífico que hoy fenece, son muestras palpables de la abdicación de principios bajo la influencia del pragmatismo neoliberal. La dictadura mafiosa gestó a los tránsfugas de cuello y corbata, envileció a los dueños de los canales de televisión y desapareció la práctica de principios en el accionar político; inspirados en que el fin justifica los medios y todo se vende y todo se compra.
En el gobierno del Nerón del Pacífico, hábil en el manejo de la fe religiosa popular, han aparecido los famosos despidos arbitrarios de funcionarios oficialistas para cobrar jugosas indemnizaciones, las autocondecoraciones –el caso del ex ministro Cornejo es risible- y las condecoraciones a granel, con el fin de justificar gastos y prácticas deshonestas en las acciones gubernamentales y legislativas. Hecho que no debe perder de vista el gobierno de Gana Perú, ya que pregonó constantemente que la lucha contra la corrupción era lo que les diferenciaba de toda la podredumbre que había gestado el perverso modelo neoliberal, a pesar del crecimiento económico que destacan algunos medios, con el fin de esconder los actos de corrupción que se han incrementado en el reinado neoliberal de las dos últimas décadas.
Al final del gobierno del Altísimo del Pacífico para variar, se han condecorado a personas y medios de diferentes matices. La mayoría de los designados han corrido presurosos a recibir tales distinciones; sin embargo, ha habido excepciones que es necesario resaltar, ya que han pasado casi desapercibidos, porque a la prensa mercenaria no le gusta destacar estos hechos que sirven para sentar posición y ejemplificar lo que es la práctica de principios, tan venida a menos en el mercado neoliberal; porque –según ellos- los principios no se comen y lo que reina es el vil metal: tanto tienes, tanto vales; nada tienes, nada vales.
El Congreso de los otorongos y otras especies –favor no maltratar ni a los perros ni a los pollos- condecoró a algunos medios de prensa en reconocimiento a la trayectoria, imparcialidad y aporte al desarrollo cultural de la sociedad peruana (sic). El diario La República rechazó tal condecoración porque en la campaña electoral 2011, el mismo parlamento que pretendía premiarlo, boicoteó un acto de denuncia contra la corrupción fujimorista; tan firme rechazo es un gesto inolvidable que enaltece a los periodistas y trabajadores de un medio de prensa ejemplo de decencia, decoro e indignación frente a la impunidad.
Gustavo Mohme Seminario, director del periódico, comunicó el rechazo diplomáticamente al presidente del Parlamento cesante y lamentó “haber presenciado un acto de censura y confiscación de material de interés público por indicación de las autoridades del Congreso, en la sala de prensa que lleva el nombre de mi ilustre padre”. (1)
Asimismo, el Ministerio de Cultura pretendió condecorar a la actriz Magaly Solier con la orden Al Mérito por Servicios Distinguidos (sic); tal pretensión fue rechazada por la joven actriz peruana, porque no se prestó al juego de la publicidad e intereses personales del amigo del Presidente; que como dejaba el cargo quería utilizar la figura de la actriz para justificar su paso fugaz e ineficiente en tan importante cartera que no se debe postergar.
El gesto de Magaly Solier nos demuestra que no solo es poseedora de la belleza andina, sino, sobre todo, tiene inteligencia para diferenciar las intenciones oportunistas de los gobernantes de turno. Mientras algunos corrieron presurosos a la condecoración, ella reflexionó y expresó:
Yo solo tengo 25 años de existencia y tal vez ni llego a los cinco de vida pública. Por educación, agradezco el gesto de haber querido condecorarme. Sin embargo, considero realmente que no puedo aceptar…Creo que se debe condecorar a los ciudadanos que realmente han hecho algo por el Perú en educación, deporte, ciencia y cultura. El día que haga algo que impulse a que el país sea respetado, claro que aceptaré (2).
Mensaje sencillo, sincero y ejemplificador que refleja la sabiduría y el accionar del mundo andino, que no han sido contaminados por el capitalismo expoliador y exitista, que forja figuras a su medida: mucha belleza física pero poco seso; gloria y fama a toda costa, el resto no importa. Todos roban, no denuncies, ya te llegará tu oportunidad es su divisa.
Son pocos gestos, pero son, como diría nuestro vate universal; que nos sirven para seguir soñando despierto la forja de una sociedad más humana, donde primen los valores y principios a pesar de la borrasca neoliberal que envilece al ser humano y lo convierte en un ser individualista, egoísta, infraterno y presto a recibir lisonjas de quienes se aprovechan del poder.
Referencias:
1. Diario La República rechazó condecoración del Congreso. En: La República: 22/06/11, p. 4
2. Magaly Solier rechaza condecoración del Gobierno. En: Perú21: 26/07/11, p. 27

EDUARDO ZAVALETA NOS DEJÓ EN ABRIL

2011-04-28T11:15:00.000-07:00

Hoy recordamos que el poeta, dramaturgo y crítico literario inglés T. S. Eliot escribió:

“Abril es el mes más cruel, hace brotar / lilas del interior de la tierra muerta, mezcla / la memoria y el deseo, estremece / las raíces marchita con lluvia de primavera”.

Cuánta razón tuvo Eliot, porque abril en nuestra literatura es el mes de la vida y de la muerte. Es el mes del nacimiento de Abraham Valdelomar y María Nieves y Bustamante; así como es el mes del tormentoso viaje hacia la gloria eterna del Amauta y nuestro César Vallejo; entre otros notables escritores de nuestros lares; tal como hace poco recordábamos en un artículo intitulado: “No me esperen en abril” (Blog Perú del orbe: 15/04/2011).

Rememorábamos, también, que el poeta José Watanabe (25/04/2007), autor de “La piedra alada”, fue el último aeda que voló al edén de la inmortalidad en el mes fatídico para las letras peruanas; pero los heraldos negros -que nos manda la muerte- nos anuncian que Eduardo Zavaleta, excepcional creador y narrador de la Generación del 50, acaba de partir al Monte del Parnaso hoy 27 de abril de 2011. Luctuoso suceso que enluta a la Decana de América y a la literatura nacional; porque fue un excelente maestro en la UNMSM y un incansable y generoso promotor de la cultura andina participando en diferentes eventos nacionales e internacionales.

Así como Julio Ramón Ribeyro y otros escritores de su generación, Eduardo Zavaleta fue el genio del relato breve, conciso, mágico y fantasioso; sin dejar de lado la realidad rural en que había vivido su niñez y adolescencia; fluctuante fuente de inspiración para sus ficciones y numerosos cuentos que nos ha legado en obras como El cínico (1948), La batalla y otros cuentos (1954), El Cristo Villenas (1956), Unas manos violentas (1958), Vestido de luto (1961) -obra reconocida con el Premio de Fomento a la Cultura "Ricardo Palma"-, Muchas caras del amor (1966), Niebla cerrada (1970), Un día en muchas partes del mundo (1979) y El padre del tigre (1993), relato que trata de las consecuencias de la guerra interna que asoló al país en las últimas décadas del Siglo XX.

También, se atrevió a crear relatos extensos, debutando con Los Ingar (1955), obra que fue galardonada con el Premio de Fomento a la Cultura "Ricardo Palma", en su modalidad de novela. Así como, Los aprendices (1974), Retratos turbios (1982) y Un joven, una sombra (1992), esta última reconocida con el Premio de Novela de la Municipalidad de Lima. Obras que reflejan la constante preocupación del autor ancashino por utilizar nuevas técnicas narrativas, para tratar temas de la sociedad peruana en tiempos de modernización.

Además, nuestro ilustre narrador fue un gran estudioso de la obra de dos escritores que innovaron la narrativa universal –introdujeron el monólogo interior, incluyeron varios narradores o puntos de vista y los saltos en el tiempo dentro de la narración-; y generaron influencia en los escritores del llamado boom latinoamericano. Zavaleta obtuvo el doctorado con un estudio sobre la narrativa del norteamericano William Faulkner, autor de “El ruido y la furia” (1929), y del irlandés James Joyce y su excepcional novela “Ulises” (1922).

Recordamos que hace poco, estuvimos en la I.E. Jorge Basadre de Huaraz, interactuando con los maestros y maestras de las II.EE. Basadre –el anfitrión-, La Soledad y Atusparia, donde trabajamos una clase de lectura en base al texto “Cuervo blanco”, magistral cuento del narrador caracino, donde trata el tema de los agentes de las funerarias que rondan el Hospital del Niño, ofreciendo sus servicios mortuorios, sin importar el inmenso dolor de los padres ante la irreparable pérdida de sus retoños. Si Vallejo los llamó heraldos negros; Zavaleta lo bautizó en singular: cuervo blanco, debido al color de los catafalcos para los niños. Cuento muy conocido y comentado por los maestros huaracinos en el mundo de la lectura.

Concluimos señalando que el presente es un recuerdo y reconocimiento a un maestro que nos enseñó a ser innovadores y creadores, profundamente humanos y comprometidos con la cultura y búsqueda de una sociedad inclusiva, que considere a todos; en contraposición al modelo neoliberal injusto, inhumano y excluyente. Insistimos: Luchemos por una patria para todos. Derrotemos a la derecha sectaria, falaz y mercantilista. ¡Hasta pronto!

¡PACO YUNQUE, VIVE!

2011-04-25T21:03:00.000-07:00

“El miedo no se lleva bien con la inteligencia ni con el amor. Siempre llega el día en que triunfa la condición humana”.

Eduardo González Viaña

La genialidad de César Vallejo nos legó un personaje que es tema de controversia en la sociedad peruana. Analistas, empresarios y escritores han manifestado sus opiniones sobre los problemas nacionales, recordando a tan peculiar personaje de la literatura peruana. Veamos a continuación.

Ante la defensa de su hábitat de los comuneros de Combayo, Cajamarca, frente a la transnacional Yanacocha, el analista Fernando Berckemeyer Olaechea escribió "La maldición de Paco Yunque" en el diario "El Comercio" (12/09/06), con el fin de sustentar que los reclamos de los campesinos atentaban contra los intereses de la transnacional minera y se debía a que habían sido adoctrinados mediante la lectura del cuento de nuestro poeta universal, la labor pastoral de los sacerdotes y el accionar político de los socialistas. Expresa el analista que:

"Contrariamente a lo que tendemos a creer, es posible violar los derechos de los grandes. Es posible atropellarlos. Y es posible que, en caso de conflicto entre los chiquitos y los grandes, los chiquitos sean los malos”, Agrega tan sesudo analista que “Lo que sucede es que a los peruanos, machacados con Paco Yunque desde el colegio, adoctrinados en la Teología de la Liberación desde los púlpitos y atacados con propaganda socialista nos cuesta mucho creerlo".

Desde EE.UU., comentó tan audaces afirmaciones el narrador Eduardo González Viaña ("El correo de Salem": 12/09/06), catedrático en Western Oregon University y autor de la novela "Vallejo en los infiernos", donde recrea la prisión que padeció el autor de "Trilce" en noviembre de 1920, en la ciudad de Trujillo; con un título controversial: "La venganza de Humberto Grieve".

Viaña, irónicamente, expresa que es risible culpar al cuento de Vallejo sobre hechos protagonizados por los comuneros de Combayo en defensa de su medio ambiente, que significa, para ellos, defender su vida; deduciéndose de tan atrevida afirmación que se debe prohibir la lectura del cuento de los Paco.

"-Los débiles de ayer tienen hoy poder- se lamenta el ‘analista’. Para él, tanto el conflicto como la atención que ha suscitado se deben a la propaganda socialista y a la presencia en los púlpitos de sacerdotes que recuerdan la pobreza de Cristo y su mensaje de justicia social. Pero antes que eso y en primer término, a la lectura de "Paco Yunque" en las escuelas. La sugerencia de prohibir ese texto de Vallejo flota en el ambiente".

Del mismo modo, el poeta Paolo de Lima desde Ottawa, Canadá, a través del blog "Zona de noticias" (05/09/06), informó sobre el artículo de Berckemeyer:

"Quejándose de la violación y atropello de "los derechos de los grandes" a raíz de lo que considera como un abuso por parte de "los comuneros de Combayo frente a Yanacocha, a la que sitiaron con una agenda que cambiaba a diario", el analista Fernando Berckemeyer publica hoy en la página editorial de “El Comercio” un artículo en el que pone como culpable de esa situación a la lectura recibida por los peruanos “desde el colegio" del célebre cuento de César Vallejo 'Paco Yunque'..."

Y emitió un breve, pero cerebral y preciso comentario: "De momento, lo que saco en limpio de todo esto es que Paco Yunque ya no continúa llorando agachado".

Tres años después, el empresario Diego de la Torre escribió: "Adiós Paco, bienvenida Magaly" en el mismo diario (21/02/09); texto donde se contrapone la figura emblemática del niño sufrido y maltratado con la lozanía juvenil de la actriz de "La teta asustada", para lo cual esboza una apócrifa contradicción entre un falso pesimismo y tristeza existencial (Paco Yunque) frente al optimismo y alegría (Magaly Solier).

“La imagen sana, ganadora y sin complejos de Magaly Solier bajo los flashes de los fotógrafos en el festival de cine de Berlín la veo proyectada a todo el país en un futuro cercano… Hay un importante cambio en el software emocional de los peruanos. Como mencioné en un discurso de graduación de la Universidad del Pacífico, los peruanos hemos tenido durante muchos años el síndrome de Paco Yunque. Este famoso cuento promueve la victimización y una visión depresiva del mundo. Independientemente del valor literario de su obra, creo que marcó mucho nuestro inconsciente colectivo”.

El poeta Julio Yovera (2009), gran apasionado de la obra de Vallejo; reaccionó con el verbo en ristre cuando el empresario La Torre decidió acabar con el hijo del poeta de Santiago de Chuco y señaló:

"…queremos que todos los peruanos sean optimistas. Los que nos identificamos con Vallejo somos optimistas pero tenemos todo el derecho de desconfiar de los Grieve. Preguntémonos: ¿Quién les niega sus derechos a Paco Yunque? ¿Quién le contamina las tierras al papá de Paco Yunque? ¿Quién saquea su patrimonio? ¿Quién atropella a los hermanos de Paco Yunque y les impide que tengan agua potable, luz eléctrica, salud? ¿Quién ha contaminado el pueblo Choropampa, donde viven los parientes de Paco Yunque? ¿Qué porcentaje de ganancia por la extracción de oro en Yanacocha beneficia a Paco yunque y los suyos? ¡Ninguno!" (Lecturaalda: 03/03/2009)

Asimismo, el maestro Yovera advirtió a los sepultureros de Yunque:

"Y no pretendan vendernos la idea de que Paco Yunque es un resentido, será tímido pero no es egoísta como los Grieve. Estoy seguro que el triunfo de Magali Solier le alegra. Y, tengo la sospecha que no ocurre lo mismo con el señor Vargas Llosa, que a diferencia del antojado comentarista, no habrá dejado de advertir que en la dulce voz de la señorita Solier se advierte también la melancolía de Paco Yunque".

Sin embargo, el empresario Diego de la Torre vuelve a las andadas y ahora aparece anunciando la muerte, una vez más, de Paco Yunque, pero acompañado de la China Tudela; al publicar "Paco Yunque y la China Tudela" en el periódico "El Comercio" (12/04/11); dos días después de las elecciones generales, cuyo resultado ha demostrado el gran malestar de las grandes mayorías frente al modelo neoliberal, que muestra buenos datos económicos, pero olvido e indiferencia para muchos peruanos.

Con el propósito de amainar el reclamo popular demostrado en el proceso electoral, el señor de la Torre, apellido que nos hace recordar a los aristócratas del ayer, expresa en su artículo que gracias al modelo económico se ha disminuido la pobreza y se va acortando las brechas sociales existentes en nuestro país, al afirmar solemnemente que:

"El victimizado Paco Yunque de César Vallejo ha evolucionado hacia esa nueva categoría sociológica denominada ‘cholo power’, orgulloso de una peruanidad que asuma sin complejos su origen pluricultural y que logra el éxito. El ‘apartheid’ económico, cultural y emocional en que vive un importante número de peruanos empieza a superarse".

En realidad, el autor de la nota parece que en su niñez fue un gran telespectador de La isla de la fantasía, porque la realidad en que vivimos demuestra la falsedad de sus afirmaciones; tanto así que la misma congresista del partido de los empresarios, Lourdes Alcorta, ha manifestado que "los empresarios tienen que aprender a compartir" o lo afirmado por el constructor del segundo piso del modelo neoliberal en el Perú, Alejandro Toledo, quien basó su campaña electoral señalando que se tenía que redistribuir el éxito económico. Sí así opinan los actores del modelo, demostrando la existencia de la exclusión social y económica, no entendemos cómo Diego de la Torre puede señalar que:

"Esta endémica creación de ‘puentes’ –entre privilegiados y excluidos, el agregado es nuestro- tiene profundas implicancias tanto antropológicas como sociológicas y se está extendiendo por todo el Perú y en diferentes áreas. Es obvio que la gimnasia democrática de los últimos años está erradicando al lloroso y pusilánime Paco Yunque y a la frívola e indiferente China Tudela".

De lo tratado anteriormente, nos preguntamos el por qué de la preocupación de los empresarios y analistas de "El Comercio" por desaparecer a Paco Yunque, emblemático personaje creado por César Vallejo, del escenario nacional. La respuesta es que temen que Yunque crezca y se convierta en Servando Huanca, líder obrero de "El tungsteno", que organice a los trabajadores y al pueblo para exigir justicia, bienestar y una patria para todos. Noble y digna tarea que no debemos olvidar. ¡Hasta pronto!

NO ME ESPEREN EN ABRIL

2011-04-15T20:01:00.000-07:00

Jamás, hombres humanos,
hubo tanto dolor en el pecho, en la solapa, en la cartera,
en el vaso, en la carnicería, en la aritmética!

César Vallejo / Los nueve monstruos

Hemos elegido el título de la novela de Alfredo Bryce Echenique para reflexionar sobre acontecimientos que han sucedido en el presente mes, que están relacionados con la vida y obra de ilustres escritores peruanos, que ha llevado a denominar a ABRIL como el MES DE LAS LETRAS PERUANAS, gracias a la iniciativa del maestro Augusto Tamayo Vargas.

Como se sabe, en este mes nacieron el Inca Garcilaso de la Vega (12/04/1539), quien es considerado como el iniciador de la Literatura peruana con sus Comentarios Reales, obra donde reflexiona sobre la grandeza y aportes de la cultura Inca; y Abraham Valdelomar (07/04/1888), inolvidable autor de El Caballero Carmelo y El vuelo de los cóndores, cuentos que acompañaron nuestra niñez; así como del poema Tristitia, muy reconocido por Pablo Neruda, debido a una magistral descripción de la infancia con nombres y epítetos simples.

Mi infancia que fue dulce, serena, triste y sola
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.

Asimismo, en abril nació la escritora arequipeña María Nieves Bustamante (03/04/1861), autora de Jorge, el hijo del pueblo; novela histórica que refleja el espíritu luchador y la idiosincrasia solidaria del pueblo arequipeño; obra considerada por el magisterio del sur como una de las lecturas imprescindibles para fortalecer nuestra identidad cultural.

También en este mes murió el vate Carlos Augusto Salaverry (07/04/1891), de quien presentamos algunos versos del poema Acuérdate de mí, que muestran el sentir y la esperanza del poeta:

Cuando veas que una ave solitaria
cruza el espacio en moribundo vuelo,
buscando un nido entre el mar y el cielo,
¡Acuérdate de mí!

Igualmente, falleció en esta fecha el magistral poeta puneño Carlos Oquendo de Amat (17/04/1905), quien escribió el poema más tierno y entrañable a la madre:

Madre:
tu nombre viene lento como las músicas humildes
y de tus manos vuelan palomas blancas

Mi recuerdo te viste siempre de blanco
como un recreo de niños que los hombres,
miran desde aquí distante…

En abril también partió a la eternidad nuestro aeda universal, César Vallejo (15/04/1938), poeta y hombre de profunda sensibilidad social y compromiso con la clase obrera y el pueblo; a quienes dedicó el poema Parado en una piedra; que refleja el desempleo de millones de trabajadores como producto de la crisis económica mundial de 1929; pero, dialécticamente, también muestra la toma de la conciencia política de los trabajadores a partir de esta crítica situación:

Parado en una piedra,
desocupado,
astroso, espeluznante
a la orilla del Sena, va y viene.
Del río brota entonces la conciencia,
con peciolo y rasguños de árbol ávido:
del río sube y baja la ciudad,
hecha de lobos abrazados…

Igualmente, José María Eguren voló al edén eterno el 16 de abril de 1942; poeta muy reconocido por su originalidad –fue un auténtico creador- y su plena identificación con la música, la pintura y la literatura, tal como lo señalan los versos de su poema Alas:

…de mil instrumentos notas de pintura
y ver de sus penas la parda escritura.

El poeta tacneño del destierro por razones políticas y autor de Las cartas secuestradas, Juan Gonzalo Rose, nos dejó el 12 de abril de 1983; sus versos reflejan el desarraigo y melancolía del hombre que se encuentra distante y extraña a los suyos:

Tengo en el alma una baranda en sombras.
A ella diariamente me asomo, matutino,
a preguntar si no ha llegado una carta;
y cuántas veces la tristeza celebra con mi rostro
sus óperas de nada…

Asimismo, el narrador Eleodoro Vargas Vicuña falleció en el inesperado abril (10/04/1997) y nos legó relatos que reflejan las vivencias y creencias del mundo rural andino. Escribió Ñahuín y Taita Cristo. Del cuento En tiempo de los milagros, rescatamos lo siguiente:

Según el tiempo que transcurre, existen espíritus malignos. Digo porque ahora ya no se ven. Ni siquiera los viejos que están rozándose con la muerte a cada rato pueden verlos.

Hace más de 3 años marchó a la eternidad el poeta José Watanabe (25/04/2007), autor de La piedra alada, poemario que refleja la simbología de la piedra como un ser que permite eterno descanso a un humanizado pelícano:

El pelícano herido, se alejó del mar
y vino a morir
sobre esta breve piedra del desierto.

Como colofón, nuestro Amauta, quien partió -aunque lejos siempre está- el 16 de abril de 1930. Cuando observamos tanta angurria por el poder, tanto cinismo y mercenarismo en los medios, tanto sectarismo y mediocridad en la “clase política”, extrañamos profundamente las enseñanzas del Maestro José Carlos; quien, en el Mensaje al Congreso Obrero expresó:

Hay que despojarse radicalmente de viejos dogmatismos, desacreditados prejuicios y de arcaicas supersticiones.*

(*En Ideología y Política)

Y aunque es ocioso, preguntamos: ¿Por qué los abanderados de la libertad del lucro, la entrega del país y dueños de los medios que se sometieron a la corrupción fujimontesinista no recuerdan estas fechas tan significativas para fortalecer nuestra identidad cultural? La respuesta nos brinda el científico social Nelson Manrique:

“A Joseph Goebbels, el ministro de Propaganda de Hitler, se le atribuye una frase muy expresiva: ¡Cuando escucho la palabra cultura saco mi pistola! Más cercanamente, en la salita del SIN, el 26/11/1999, en una reunión en la que conspiraban Vladimiro Montesinos, Carlos Boloña, los jefes del Ejército, la Marina y la Aviación y los propietarios de Frecuencia Latina, para asegurar la reelección de Alberto Fujimori, uno de los hermanos Winter (Samuel o Mendel, la transcripción no individualiza al responsable) definió el papel que debía cumplir la TV con una claridad meridiana: La televisión debe dar información y entretenimiento, pero de ninguna manera brindar cultura. (La República: 04/01/11)

Por eso, finalizo para ir a cumplir mi labor docente. Reflexiono en el camino y recuerdo el "debate" entre los candidatos, a fin de identificar a alguno de ellos que siquiera haya pronunciado la palabra CULTURA. La respuesta es obvia: ¡NINGUNO!

*El Soldado de la Lectura.

El escritor y el librero

2011-01-19T21:34:00.000-08:00

¡Hola juventud!l Recordamos el Centenario del nacimiento de nuestro Amauta Arguedas -18 de enero- comentando la correspondencia que mantuvo con don Juan Mejia Baca, eminente librero y eterno apasionado de la lectura. ¡Vamos bien!

“Novelista, folclorista, etnólogo. Luchador y socialista. Hijo insurrecto de dos naciones en disputa, consagró sus existencia a hacer prevalecer el arte y las tradiciones del universo andino en medio de una nación segregada, intolerante y opresora…” (1)

Aldo Vela Carrillo

Al cumplirse los cien años del natalicio de nuestro Amauta José María Arguedas, rendimos homenaje a tan magno acontecimiento comentando la correspondencia que mantuvo con su dilecto amigo Juan Mejía Baca, entre los años 1954 y 1956, cuando se encontraba realizando investigaciones antropológicas y etnológicas en la sierra central. Material inédito hasta el 2005 y publicado por la Biblioteca Nacional gracias a la generosidad del librero y difusor cultural chiclayano, quien por algo confiesa: “Siempre fui un lector…De lector pasé a librero, y de librero, a editor. Es casi lo mismo, es sólo como subir una grada; luego pasé a la Biblioteca Nacional. No quiero decir que esto sea una carrera o un camino: ha sido sólo mi vida". (2)

1. Carta de JMA a JMB: 29 de noviembre de 1954.
Resaltamos de esta misiva las sugerencias que brinda JMA para hacer más atractiva la librería que tiene JMB en Huancayo de acuerdo a la realidad del público lector. Considera que es un establecimiento muy sofisticado, que no permite atraer a los maestros y las “clases medias” para que gocen del placer de la lectura; sobre todo, JMA reconoce el potencial lector del magisterio huancaíno y el desinterés de los comerciantes por la afición lectora:
“Quizá sacar algunos libros en unas vitrinas hacia la calle, ponerle un cartel alegre sobre la puerta y aún ofrecer algunos libros que interese a los maestros que son grandes lectores, quizá los más en este valle. Y poner de vez en cuando algún aviso en ‘La Voz de Huancayo’ que circula no solo aquí sino en Ayacucho y Jauja (…). Y los hombres de negocios no leen, menos aquí. Te vuelvo a repetir que el magisterio de este valle es del más alto nivel en todo el País”. (3)

2. Respuesta de JMB: 03 de diciembre de 1954.
JMB acusa recibo de la misiva de JMA y agradece las sugerencias planteadas con el fin de mejorar el ambiente lector de la librería de Huancayo. Asimismo, le comunica sobre los planes que tiene para seguir difundiendo nuestra cultura a nivel nacional, como una necesidad vital para el progreso del país, teniendo en cuenta a los lectores realizados y la promoción de nuevos lectores, demostrando así su gran amor por la cultura y su preocupación por el Perú:

“Mucho te agradezco por tus impresiones que me transmites sobre la librería de Huancayo (…). Hace 15 años que no he vuelto por esa ciudad, y mi propósito es darme un salto en cuanto mi tiempo me lo permita. Es más, estoy planeando un viaje por todo el Perú, para en contacto directo ver las necesidades en lo que al libro se refiere y establecer agencias, subagencias, corresponsales, no solo en las ciudades grandes o capitales sino en las menores: satisfacer la necesidad del lector hecho y tratar de inquietar y formar nuevos lectores. Alimento material y espiritual, creo son las necesidades básicas de nuestro querido Perú”. (4)

Asimismo, JMB le comunica que ha programado una jornada cultural en Huancayo, con la presencia del maestro Emilio Barrantes y el poeta Manuel Moreno Jimeno, quienes abordarían temas sobre “Educación y comunidad” y “El Derecho a la lectura” respectivamente. Y le solicita que participe en dicha actividad con un tema de su libre elección, como estrategia de fomento de la educación y cultura en los pueblos del Perú profundo, a fin de contrarrestar la alienación y el olvido gubernamental.

3. Misiva de JMA a JMB: 08 de diciembre de 1954.
JMA reconoce el acierto de programar jornadas culturales, que culminen con las charlas de los entendidos en la materia y la intervención de los participantes, ya sea con sus críticas o preguntas, que permitan seguir estudiando nuestra realidad en busca de solucionar los graves problemas que se arrastran desde hace mucho tiempo. Por ejemplo, reconoce que Manuel Jimeno tratará sobre un preocupante tema universal, como es el caso del derecho a la alfabetización –en el sentido de la práctica lectora- que tiene todo ser humano y, por otro lado, Emilio Barrantes abordaría el problema nacional de la educación en las comunidades; por lo que JMA se compromete a desarrollar un asunto local: “Las artes populares y la Feria de Huancayo”; debido a que en esa época se encontraba investigando sobre las comunidades indígenas y la cultura popular en el Valle del Mantaro, tal como señalamos al inicio del texto:

“Es un verdadero acierto que las charlas que has de propiciar se ofrezcan como una continuación de las Jornadas Culturales. Serian su culminación. Las “conferencias” han sido muy pintorescamente acompañadas de recitaciones y números de música, a la manera clásica de las ‘veladas literario-musicales’ (…) Y hasta hubo entusiasmo; para la segunda yo fui el único conferencista, porque así lo pedí, y la charla salió muy bien, amena y sencilla, a pesar de que pudimos hablar casi a fondo del asunto (…). He quedado con Montenegro que intervendré y ayudaré a organizar el asunto. Además presentar a Manuel y a Barrantes, porque las ‘presentaciones’ son todavía aquí a lo ‘Demóstenes’ con toda la salsa criolla, algo espantoso”. (5).

Hemos rescatado lo esencial del intercambio epistolar sobre lectura y promoción cultural que el acucioso lector puede encontrar en el texto “Correspondencia entre José María Arguedas y Juan Mejía Baca en la Biblioteca Nacional” (2005), con la introducción de Carmen María Pinilla, insigne estudiosa de la obra de nuestro inmortal Amauta José María.

Nos cabe recalcar que como maestros tenemos la dichosa obligación de interactuar con nuestros pupilos y hacer conocer el valioso patrimonio cultural que tenemos, tantas veces ignorado por intereses mezquinos que buscan que nuestro pueblo permanezca eternamente en la oscuridad de la ignorancia y sea presa fácil del engaño y dominación por patrones culturales ajenos a nuestra realidad en la borrasca neoliberal. La vida y obra de preclaros hombres como JMA y JMB nos deben servir para comprometernos, aún más, con la cultura popular.

A cien años de su nacimiento, la obra arguediana sigue vigente, se refleja en la cruda realidad en la cual nos encontramos las grandes mayorías, eternos sedientos de justicia y bienestar; pero, al mismo tiempo, comprometidos –“Nosotros los maestros”- por un nuevo mundo donde nos integremos “Todas las sangres” que existen en “Los ríos profundos” de la adversidad, considerando “El sueño del pongo” como algo que se debe plasmar para celebrar con “Cantos y cuentos quechuas” en “Yawar fiesta”, libando “Agua” y adornados con “Diamantes y pedernales”, gozando con “Warma Kuyay” a pesar de “El zorro de arriba y el zorro de abajo” que busca “La agonía de Rasu Ñiti” y terminemos en “El Sexto” por el autoritarismo gubernamental que así como ayer defendió a la oligarquía, hoy lo hace con el modelo neoliberal. ¡No pasarán!

Referencias:
1. VELA, Aldo. (2011). “El peruano profundo”. En: Revista Somos Nº 1258. Lima, 15 de enero de 20011. Editora El Comercio. Pág. 86.
2. JARQUE, Fietta. (1988). “Juan Mejía Baca”. En: El País. Madrid, 10 de noviembre de 1988.
3. PINILLA, Carmen. (2005). “Correspondencia entre José María Arguedas y Juan Mejía Baca en la Biblioteca Nacional”. Fondo Editorial de la Biblioteca Nacional del Perú. Págs. 19-20 ISBN: 9972-874-54-0
4. Ibid. Págs. 21-22.
5. Ibid. Págs. 23-24.

REFLEXION POR LA AUSENCIA DE UNA MAESTRA

2010-12-31T14:50:00.000-08:00

EL JARDÍN DE INÉS*

“Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando:
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando…”

Jorge Manrique

Dos colegas, Godofredo Villasante Cruz y Pedro Liceta Ñaupari, tienen como lema lo que nos legara José Martí, el Apóstol de la Revolución Cubana: “¡La mejor manera de decir es hacer!”

Mientras muchos de nosotros estábamos dedicados a elaborar los documentos de fin de año, estos diligentes, creativos y proactivos colegas han mejorado el espacio florido que está entre las lozas deportivas de nuestro querido Colegio República de Cuba y lo han bautizado como “El Jardín de Inés”, en reconocimiento a nuestra abnegada, bienamada Maestra Inés Morazán Valdelomar, al cumplirse un mes de su sentido deceso, de su partida a la eternidad.

En el Perú estamos acostumbrados a rendir pleitesía a todos los que dejan el mundo terrenal; nos olvidamos de sus errores y exclamamos con infinita melancolía su irremediable ausencia; pero el caso de Inés es diferente. Ella no necesita perdón, y no será olvidada, porque fue realmente una persona integralmente decorosa, infinitamente generosa, inmensamente honesta y, sobre todo, humanista y solidaria con nosotros, sus colegas, y mucho más con sus pupilos.

Inés, como Godofredo y Pedro, fue de pocas palabras y mucha acción. Maestra ejemplar en el aula y en la calle. Siempre con su ‘chicote’, ¡pero no para maltratar a sus alumnos!, sino para decirles que ellos no necesitaban del flagelo para ser hombres y mujeres de bien. Asimismo, de la mano y con el corazón en la mano junto a María Chacón Poma, acompañando a sus dignos colegas educadores en las marchas de nuestro ínclito SUTEP. Siempre atentas al accionar de los verdugos represores, esbirros a sueldo de los gobernantes, listas en todo momento con el vinagre y el ‘agua bendita’ para contrarrestar los gases asfixiantes, para calmar el dolor y la angustia de sus compañeros y compañeras alzados a la lucha en vibrantes y dignas manifestaciones.

Su velatorio y sepelio fueron acompañados por la gran mayoría del magisterio cubano, hecho que ejemplifica el cariño y consideración que le profesábamos -que siempre le profesaremos-; debido a su inmensa humanidad y compromiso a toda prueba con los demás. Es inolvidable cómo ella ayudaba a sus discípulos que carecían de útiles escolares, o a quienes les faltaba un pan para saciar su hambre, y su solicitud fraterna y maternal para aplacar la más terrible sed: la sed de justicia. Nuestra diligente y querida Maestra, nuestra entrañable Educadora Inés, atendía bienhechora a sus alumnos y alumnas, con el afecto y la devoción que caracterizan a los seres humanos de bien, y que se encarnan, sobre todo, en los Maestros y Maestras de vocación irrenunciable, como nuestra Maestra Inés.

A través de estas líneas, cumplimos con recordar a tan inmensa, protagónica colega y, al mismo tiempo, reconocemos a dos Maestros, nuestros apreciados colegas Godofredo y Pedro, que al dirigir y realizar El Jardín de Inés, nos han demostrado lo que es gratitud y perseverancia en el trabajo docente por el bien de todos. Así, ellos nos han brindado la excelente lección de que no todo está perdido en esta sociedad consumista y degenerada, donde más prima el lucro, la ganancia fácil y a cómo dé lugar, el dinero hecho amo y señor de gentes y voluntades, antes que la dignidad y el amor al prójimo. Gracias a ellos y sus obras tenemos la esperanza de lograr una sociedad más humana y justa para todos: ¡digno ejemplo a seguir!

Inolvidable Inés, ahora tienes tu maravilloso jardín, al que desde el firmamento otearás, en el que verás cómo las plantas crecen y florecen, junto a tus colegas y alumnos que siempre te recordaremos. Si alguna vez olvidamos regar tu lecho multicolor, estamos seguros que tus lágrimas -no de tristeza sino de conmovedora alegría-, caídas desde el cielo, nos darán la alerta para superar tan terrible omisión. ¡Gloria eterna a ti, Inés, Maestra hoy y siempre!

Gracias Godofredo, gracias Pedro; gracias mil colegas y hermanos míos, por tan magnánima lección ofrecida y perenne, y que me han hecho rememorar a nuestro Vallejo, quien nos dijo antes de partir:

¡…hay, hermanos, muchísimo que hacer!

*Escrito: 29 de diciembre de 2010.

CULTURA Y MAGISTERIO

2010-12-28T22:20:00.000-08:00

“…el tema del mundo contemporáneo, como un mundo intercultural, ya estaba en Arguedas antes de los debates que se tienen hoy en día”.
Víctor Vich

Dos hechos importantes relacionados al Centenario del Natalicio de nuestro novelista mayor José María Arguedas tratamos a continuación: La publicación del 2º número de la revista cultural Tinkuy (¿Encontrarse?) de Derrama Magisterial y, por otro lado, la realización de la VI Asamblea Nacional de Delegados de nuestro glorioso Sindicato.

Referente a los cien años del autor de Todas las sangres, los delegados de los SUTES regionales y dirigentes del CEN del SUTEP, reunidos en Lima el 11 del presente, acordaron programar la celebración del Centenario de José María Arguedas, valorando su aporte a la educación intercultural y defensa de la dignidad del pueblo peruano. (1)

Al respecto, creemos que es un hito importante en el posicionamiento de nuestro gremio en el tema de la cultura y, más aun, cuando se trata de la reivindicación de un hombre que dedicó toda su vida a la enseñanza-aprendizaje e investigación de la cultura de nuestro pueblo, tanto en la escuela como en la universidad públicas.

Asimismo, los números 1 y 2 de Tinkuy nos brindan excelente material para conocer más sobre la vida y obra del autor de Yawar Fiesta, específicamente sobre su accionar docente, gracias al testimonio de su amigo Miguel Reynel y una entrevista, realizada por nuestro dilecto amigo Mario Tejada, al Dr. Walter Peñaloza, titulada Arguedas, el maestro que conocí.

También, gracias a Tinkuy Nº 1, inferimos que Arguedas fue un maestro de vocación, de compromiso y entrega con sus pupilos, a quienes trataba con mucho afecto y permanente diálogo, por ende entendimiento, tal como nos recuerda el Dr. Miguel Reynel (2002): “…José María era un profesor con una mística increíble, con una capacidad de comprensión de acercamiento al alumno, de comunicación con el alumno realmente excepcional…”. (2)

En Tinkuy Nº 2, encontramos que JMA fue un maestro activo, dinámico e innovador; muy crítico al gramaticismo, hasta ahora existente en la enseñanza del lenguaje; donde se conoce mucha teoría, pero en la práctica no se logra la auténtica comunicación oral ni escrita. Hecho que ocurrió en la década del 50 del siglo pasado y nos recuerda el Dr. Walter Peñaloza: “Entonces hay que señalar lo que hizo Arguedas en una forma completamente innovadora de la enseñanza del lenguaje y que se tradujo en un Programa... para secundaria”. (3)

No es demás señalar, que los dos números de Tinkuy brindan variados artículos relacionados con la cultura, el pensamiento y las acciones de liberación que coadyuven a la democratización de nuestra patria; tal como lo sostienen al presentar –en quechua y español- el primer número. Y el segundo, está dedicado a los cien años de otro gran escritor y maestro de los pueblos amazónicos Francisco Izquierdo Ríos: demostrando así que, fundamentalmente, existe una gran preocupación por la cultura de la resistencia frente a la cultura oficial en quienes orientan y dirigen al magisterio organizado; por algo Derrama Magisterial es una organización de los maestros dirigida por los propios maestros.

Sobre el acuerdo nacional del gremio, es necesario expresar que va a servir para promover el estudio y la investigación, tanto en el profesorado como en los estudiantes, sobre la vigencia de la obra de Arguedas; por ejemplo, estudiar la novela El Sexto, la política y los derechos humanos, o el problema de la identidad nacional en Todas las sangres; así como el asunto de la interculturalidad y Yawar fiesta, o la lucha de clases en El sueño del pongo; etc. Estamos seguros que las diferentes bases del SUTEP programarán creativamente diversas actividades culturales que den realce a tan magna fecha y sirva para reflexionar, junto al pueblo, sobre la construcción de nuestra identidad nacional y los aportes de la cultura andina.

Recordamos que en el 2008, conocimos a un joven estudiante de la I.E. Peruano Suizo de Comas, llamado Raúl Estrada Sánchez, quien a sus 16 años escribió Ensayo dedicado a un ideal no tan utópico, donde expresa que “En las obras de Arguedas se intuye una peruanidad que se nutre y fortalece con los aportes raciales, sociales y culturales de los elementos que se relacionan en el Perú, producto de la ruptura social y económica, constituyendo la base del mestizaje, que sustenta lo que hoy es el país”. Apreciación motivada en la escuela pública, con el fin de reconocer y valorar el mensaje y los aportes socioculturales de los pueblos andinos, amazónicos y costeños, es decir, de todas las sangres. (4)

Terminamos presentando una anécdota que nos brinda Tinkuy Nº 2 sobre un desencuentro entre José María Arguedas y Jorge Basadre, contado por el Dr. Walter Peñaloza, en torno a la actual Universidad Nacional de Educación (UNE) Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, alma mater del magisterio nacional, y la práctica de valores como el respeto y la lealtad, tan ausente ahora en aquellos que peroran nuevas formas de hacer política, pero siguen en lo mismo.

Rememora el Dr. Peñaloza que siendo ministro de educación Jorge Basadre dio una ley que le privaba a La Cantuta su autonomía, hecho que Arguedas condenó y jamás le perdonó, a pesar de ser su amigo; más pesó su respeto y lealtad a la Universidad que le permitió interactuar con la juventud que tenía que formar para forjar un nuevo Perú.

“Recuerdo una vez, ya había pasado lo de la Cantuta, hubo una reunión en un departamento en La Colmena; había llegado un profesor norteamericano y habían invitado a una serie de intelectuales para conversar. Habían invitado a José María y Basadre, quien llegó un poco tarde, entonces pasó saludando a las personas que estaban allí y llegó donde Arguedas y lo saludó, pero José María no le dio la mano, ni lo miró, mantuvo la vista fija pero sin llegar a mirarlo. Después prosiguió la tertulia y la gente se fue retirando y Basadre se acercó donde José María y le dijo: ‘José María yo me equivoqué con la Cantuta’, el no le contestó se quedó callado y no le dio la mano. No le perdonó nunca lo que había hecho con la Cantuta…” (5)

REFERENCIAS:
(1) VI ASAMBLEA NACIONAL DE DELEGADOS DEL SUTEP. (2010). Plataforma y plan de lucha. Lima: 11 de diciembre de 2010. Disponible en: http://www.sutep.org.pe/
(2) TEJADA, Mario. (2010) Entrevista al Dr., Miguel Reynel. En: Tinkuy Nº 1, Primer trimestre 2010, p.35.
(3) TEJADA, Mario. (2010). Entrevista al Dr. Walter Peñaloza. En: Tinkuy Nº 2. Noviembre 2010, p. 59.
(4) ESTRADA, Raúl. (2008). Ensayo dedicado a un ideal no tan utópico. En línea: 21/10/10 Disponible en:
http://www.carabayllo.net/distritos/lima-norte/1227-escolares-de-carabayllo-y-smp-finalistas-en-concurso.html
(5) (3) TEJADA, Mario. (2010). Entrevista al Dr. Walter Peñaloza. En: Tinkuy Nº 2. Noviembre 2010, p. 62.

Necesaria respuesta:

2010-09-24T12:34:00.000-07:00

EN DEFENSA DEL SUTEP
Por Percy Julián*(23/09/10)

Hoy en La República, el señor Hugo Neira ha publicado el artículo Los últimos de la clase, título copiado de un libro de Nicolás Lynch, a fin de desprestigiar a nuestro glorioso sindicato y justificar su negativa a votar por la maestra Susana Villarán.

Cada uno es libre de expresar su opción electoral de acuerdo a un análisis serio de la realidad y a la convicción y principios que practica; lo que no da derecho a despotricar de un gremio que ha demostrado, desde su fundación (1972), lucha consecuente y sacrificada contra las dictaduras civiles y militares, mientras don Hugo invernaba en París durante más de 30 años.

Expresa el ex director de la Biblioteca Nacional que el SUTEP es “un grupo gremial que hizo y deshizo en la educación de los pobres, dejándolos peor que nunca”. Qué tal afirmación tan irresponsable y liquidadora de don Hugo; muy parecida a la de los plumíferos que destilan odio y ácido neoliberal para culparnos de la crisis de la educación peruana.

Parece que no ha leído el pronunciamiento del SUTEP, publicado en el mismo diario el domingo 19 del presente, cuando se dirige a los candidatos y les solicita que “realicen su campaña, pero dejen ya de seguir culpando al SUTEP de todos los males que aquejan a nuestra patria y a la educación”, porque nunca tuvo la responsabilidad de ser gobierno y jamás estuvo a cargo de la educación peruana.

Olvida este señor que sin el SUTEP, los neoliberales hubiesen impuesto la privatización de la educación; que la lucha heroica de los maestros y padres de familia derrotó la intentona de acabar con la Escuela Pública, única garantía de la vigencia de la educación gratuita y universal, que tanto dice defender el autor de la afrenta al SUTEP.

Reitera don Hugo que no votará por Villarán porque “no garantiza que la educación mejore sino empeore. Mis reparos son porque me importa la educación de mi país, la popular, por encima de otra consideración. No vengo de los grandes colegios privados. No tuve padres ricos. Pero recibí una excelente formación en aulas fiscales cuando los maestros eran normalistas y el Sutep no existía” y, por ende, demostrar que nuestro gremio jamás se preocupó por la mejora de la educación peruana.

Para responder a tan supina acusación, citamos al maestro Walter Peñaloza Ramella (2000): “En estos momentos existen tres propuestas para afrontar la educación en el Perú: La formulada por los técnicos del Ministerio de Educación; la del Foro Educativo; y la del SUTEP. En mi opinión, la más acertada, con ciertas modificaciones, es la del SUTEP; porque se acerca a las necesidades nacionales”. Huelgan comentarios.

Confiesa don Hugo que aprendió “lo que los niños del Perú hoy no aprenden: el gusto por la lectura y la libertad en el pensar. Y la capacidad ética de decir no, que es lo que ahora hago. Y en nombre de ese mismo origen plebeyo es que no entiendo que ser de izquierda sea aliarse con enemigos de la cultura”.

A tan desmemoriado crítico, le recordamos que revise su Manual I NIVEL BÁSICO (2008) y leerá lo siguiente: “El presente Manual se edita como parte del Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional suscrito entre la Biblioteca Nacional y Derrama Magisterial, ambas instituciones comprometidas, directa e indirectamente, con la educación y la cultura de nuestro país”. Total, ¿quién es el enemigo de la cultura?

Referencias bibliográficas:
1) NEIRA, Hugo. (2008). Manual I NIVEL BÁSICO. Lima, Biblioteca Nacional-Derrama Magisterial. Pág. 9.
ISBN: 978-9972-874-93-2
2) PEÑALOZA, Walter. (2000). Siglo XX: Balance de nuestra educación. Ponencia en Encinas 2000. Lima, Editora Magisterial. Pág. 200.

* Ex dirigente nacional del SUTEP.

SOLIDARIDAD CON LOS DOCENTES DE CÁTEDRA VALLEJO

2010-08-06T17:28:00.000-07:00

DOCENTES DESPEDIDOS DE CÁTEDRA VALLEJO
UCV LIMA NORTE

¡EL GRAN CAMBIO NO SE REALIZA DESPIDIENDO DOCENTES DE LA UCV!

A la Ministra de Trabajo:
A la Asamblea Nacional de Rectores:
A los decanos del Colegio de Profesores del Perú, de Lima y La Libertad:
A los docentes y trabajadores del Consorcio Universitario del Norte del país:
A la opinión pública nacional e internacional:

Los docentes de CATEDRA VALLEJO de la UCV Lima Norte nos dirigimos a ustedes para manifestar lo siguiente:

1. Hoy martes 3 de agosto hemos comprobado lo que ya se venía anunciando con anterioridad: El despido de todos los docentes de Cátedra Vallejo, acusados falsamente de apología al terrorismo por el Director General Juan Manuel Pacheco.

2. El Sr. Pacheco hasta ahora no ha demostrado tan grave acusación y más bien ha actuado en forma autoritaria al despedir en pleno a docentes con años de servicios prestados en forma eficiente a la UCV Lima Norte.

3. Según expresiones verbales del Director General, el Ing. CÉSAR ACUÑA PERALTA ha aprobado esta injusta acción en su calidad de dueño y RECTOR FUNDADOR.

4. Si es cierto tal afirmación, creemos que el Sr. Acuña debe explicar al pueblo de Trujillo y al Perú por qué ha avalado tan inhumana sanción, que deja en el desempleo a los docentes que han coadyuvado al crecimiento cuantitativo y cualitativo de la UCV Lima Norte, permanentemente reconocido por el Sr. Pacheco.
5. Hasta ahora recordamos sus palabras cuando inauguró el ciclo académico 2010-I en una carpa levantada en el campus: “Señores docentes ustedes son los culpables para reunirnos en esta carpa; gracias a ustedes nuestra universidad ha crecido, contamos con más de 10 mil alumnos; por eso que le vamos a dar su lap-top a cada uno de ustedes…”.

6. Nos dieron la lap-top, para pagar en cuotas hasta diciembre 2010, ahora nos preguntamos cómo vamos a pagar dichas máquinas si nos ha dejado sin trabajo. Y como Pilatos se lava las manos, indicando que es por orden del Ing. ACUÑA PERALTA.

7. El Ing. CÉSAR ACUÑA PERALTA dice que “Sigamos trabajando, el gran cambio no se puede detener…”; podemos creer en él cuando su amigo Juan Manuel Pacheco despide docentes tomando su nombre. Sí es así, estamos advertidos lo que pasaría con los trabajadores si llegara a Presidente de la República.

8. Si el Ing. CÉSAR ACUÑA PERALTA desconoce este injusto despido y el Sr. PACHECO ha tomado su nombre debe sancionarlo ejemplarmente y concedernos una entrevista para demostrarle que las acusaciones hechas a los doce docentes de Cátedra Vallejo son totalmente falsas, tal como lo expusimos al Rector de la UCV en Trujillo.

9. El Ing. ACUÑA debe recordar y cumplir con lo que expresó el 15/12/2001: “Para disfrutar de una auténtica democracia se necesitan personas buenas, con valores, por eso es necesario que los jóvenes compartan, desde ahora, la problemática del país, con el propósito de evitar que la crisis moral, social y política, por la que el Perú atraviesa en estos momentos, se repita de aquí a veinte años…”; caso contrario será reconocido como un político que no cumple con lo que pregona.
(http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=1272)
10. A nuestros colegas de las otras asignaturas que no han sido ratificados injustamente, hoy maltratados por Pacheco y comparsa, les expresamos nuestra solidaridad.

¡BASTA YA! Colegas ha llegado el momento de hacer respetar nuestra DIGNIDAD Y CALIDAD PROFESIONAL, no somos mediocres, no somos tardones; siempre hemos cumplido con creces nuestro accionar docente; nadie en la UCV puede acusarnos de incompetentes; por eso que el Sr. PACHECO tuvo que inventar la patraña de apología al terrorismo para despedirnos. A él le decimos que sea valiente de demostrar tal vil acusación y no se esconda cobardemente como hasta ahora lo hace.

Al Ing. ACUÑA PERALTA, le solicitamos que deslinde con el Sr. PACHECO si realmente desconoce este problema, caso contrario que le exija las pruebas de su acusación y verá que nada real existe sobre esta burda patraña.

¡LOS DOCENTES DESPEDIDOS NO SOMOS DESCARTABLES, SOMOS SERES HUMANOS QUE TENEMOS DIGNIDAD Y EXIGIMOS JUSTICIA!
¡SI QUEREMOS EL GRAN CAMBIO RESPETEMOS EL DERECHO AL TRABAJO DE LOS DOCENTES! ¡RESPETO AL PENSAMIENTO DE CESAR VALLEJO CUYA VIDA FUE EJEMPLO DE SERVICIO Y NO DE INJUSTICIA!

FIRMAN EL PRESENTE PRONUNCIAMIENTO: Julio Yovera Ballona, Carlos Castillo Mendoza, Percy Julián Uribe, Nelson Saavedra, Ricardo Elías, Ernesto Toledo, Hans Mejía, Marisol Palomino, Lucía Apolinario, Araceli Jara, Miguel Torres, Augusto Lostanau.

Teléfonos: 01945143064, 01991122577.

Pasión por Vallejo

2010-08-02T05:33:00.000-07:00

¡Hola juventud!Retornamos a la nave de la lectura, con más experiencia y amor por la afición lectora, ya que es parte de nuestra vida.
Les cuento que hemos visitado la Feria Internacional de la Lectura, ubicada en la Av. Salaverry, cerca al hospital Rebagliatti. Nos ha dado gusto encontrarnos con una gran cantidad de lectores haciendo cola para pagar su entrada de 2 soles y darse un baño de cultura.
Participamos en la presentación del poemario "Luzbel" del gran escritor Oswaldo Reynoso; autor de la novela clásica "En octubre no hay milagros". El público llenó la sala José María Arguedas y recibió con una salva de aplausos al maestro y narrador arequipeño.
Al hacer uso de la palabra, manifestó que asumía las expresiones del recientemente fallecido escitor portugués, José Saramago: "A más edad, más radical en sus principios". Hecho que demandó una sonora ovación de los presentes.
Como siempre, buscamos nuevos libros de nuestro poeta universal César Vallejo; demostrando que seguimos en el afán de conocer más sobre la vida y obra del insigne vate santiaguino, a pesar de las vicisitudes por la que vamos pasando.
Adquirimos el libro "Medio siglo con Vallejo" del crítico francés André Coyné, texto que hace tiempo buscábamos, para confirmar hechos que cada día se expresan a favor y contra del inmortal autor de "Poemas Humanos".
Considerando que nuestra pasión por Vallejo no es de ocasión, sino de razón y compromiso próximamente les estaré comentando sobre el contenido de esta obra. ¡Vamos bien!

El Soldado de la Lectura.

¡Qué tal "baño" de cultura!

2009-12-26T17:31:00.000-08:00

¡Hola juventud!
Temprano fuimos al mercado de Gamarra. Necesitábamos consumir bastante energía; ya que habíamos decidido visitar la recién inaugurada Casa de la Literatura Peruana y la añosa Cámara Popular de Libreros, más conocida como Amazonas.
Para empezar, nos servimos un suculento sancochado serrano con bastante col y carne; plato enorme que compartimos con Hilda. Leda como siempre saboreó un inteligente caldo de cabeza. Cerramos la preparación nutritiva con un jugo especial; sin maca por si acaso.
Después marchamos hacia Amazonas; siempre teniendo presente que la afición lectora se siembra en el seno familiar, se consolida en la escuela y se especializa en la Universidad; sin imponer a nadie nada, sino visitando lugares letrados que llamen la atención y colmen las necesidades y gustos lectorales de las personas.
La experiencia nos ha enseñado a no cometer el error de comprar libros que nos han gustado para que lean los hijos. Cómo disfrutamos al leer Corazón de Edmundo de Amicis y con qué gusto compramos hace años un ejemplar para Leda. ¡Qué tristeza sentimos cuando Leda recibió el texto por compromiso y lo dejó abandonado en un rincón de su dormitorio!
Ledita nos dio una gran lección: Los libros no se imponen, los libros nos esperan y nos encuentran el día menos pensado, como hoy sábado 26 de diciembre de 2009; fecha inolvidable porque al visitar la Cámara Popular de Libreros hemos adquirido varios textos, de acuerdo a nuestros gustos y necesidades; sobre todo uno en especial.
Mientras que nosotros buscábamos textos referentes a nuestro César Vallejo, Leda optaba por los textos de literatura infantil y juvenil. Fue atraída por La niña de la sombra de colores de Jorge Eslava, el mismo autor del clásico juvenil Templado; y Las batallas de Andrés de Aline Petterson. Libros que los adquirimos con mucho gusto y alegría que nuestra hija sea, también, una gran lectora; hecho que ya lo había demostrado muchas veces, porque siempre estamos a la caza de libros en las ferias, librerías y lugares letrados.
Pero qué gran satisfacción sentimos cuando nos pidió que le compráramos el Libro del Che; gesto que nos llevaba a comprobar que Leda, también, estaba en el camino correcto de preocuparse por los demás, como lo hizo nuestro inolvidable Che. ¿De qué vale la lectura si sólo te va a deleitar? La lectura es valiosa cuando te deleita y compromete con la humanidad. ¡Gracias, Che! Pronto escribiremos sobre la Casa de la Literatura Peruana.

El Soldado de la Lectura

Citas reflexivas que orientan mi vivir

2009-09-24T17:03:00.000-07:00

¡Hola juventud! Despuès de mucho tiempo retornamos a nuestra maravillosa nave de la lectura. Aunque perezca mentira ahora necesitamos màs tiempo para cumplir nuestro accionar integral. Pareciera que nos hubieran birlado las horas, ya que nos hacen tanta falta para cumplir con lo que màs nos gusta: leer y, luego, escribir.

Hoy asumimos la tarea de plasmar en un escrito las expresiones que hallamos al leer en el trajinar de la vida y en nuestro accionar docente durante màs de 25 años. Esta vez queremos hacer conocer las frases que màs nos impresionaron y permitieron ser hombres de bien, al servicio de las causas nobles y en busca de un mundo mejor para todos.

1. Al leer "El viejo y el mar" encontramos esta sentencia inolvidable e imperecedera: "Un hombre puede ser destruido, pero nunca derrotado", expresado por el viejo Santiago, con el fin de responder a los que ya no confiaban en su gran calidad de pescador. Nosotros lo asumimos como arma para vencer cualquier adversidad que encontramos en la vida y lo ejemplificamos con el heroico sacrificio del Che y Tùpac Amaru. Figuras inmortales y simbolos de sacrificio y convicciòn por lograr justicia y equidad. ¿Quien recuerda a sus verdugos? Nadie, absolutamente nadie; pero tan señeras figuras, de identificaciòn en la forja del hombre nuevo, son eternas e inolvidables; que son añoradas por los hombres que quieren disfrutar de la libertad con los demàs.

2. Al leer "Alegrìas de la prisiòn" de nuestro inolvidable Horacio rescatamos tan convincente expresiòn reflexiva, que nos permitiò comprometernos en luchar por la vida y desear muerte a la muerte: "Fàcil es vivir, difìcil es comprender por què se vive". El legendario lìder magisterial asumiò en la pràctica lo que bellamente habìa expresado en el poemario. Su vida es un ejemplo de compromiso de lucha por la vida de todos y no de unos pocos que gozan de privilegios e inconsecuencias. Horacio demostrò que la idea y la acciòn son armas para lograr un nuevo orden, que tanto se necesita en la tempestad del màs poderoso e insaciable mercado.

Seguiremos posteriormente. Ha sido un magnìfico ejercicio intelectual; siempre en la tarea digna de promover lectura y màs lectura hasta liberar al hombre de las banalidades que nos entrampa la vida. ¡Hasta pronto!

Fin de fiesta

2009-08-15T11:58:00.000-07:00

¡Hola juventud! El 5 de agosto finalizó la 14º FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO DE LIMA, que se desarrolló en el Vértice del Museo de la Nación. Fueron 14 días de júbilo para los lectores y potenciales amantes del libro, como nuestro amigo Carlos Castillo, santiaguino de corazón y vallejiano de razón; quien gastó toda la "grati" de la UCV en la adquisición de excelentes libros sobre Vallejo y otros autores; pero sobre todo destaca la Antología de la Poesía Peruana, seleccionada y elaborada por los chilenos, que está bien, porque la cultura es universal; lo que está mal es que sean otros los que valoren lo nuestro y las esferas oficiales del país vivan en el limbo de la deuda, y nada hacen por promover nuestra cultura y, por ende la lectura.

Nosotros también hemos adquirido algunos libros, como los clásicos y elegantes sobre la poesía y narrativa completa de César Vallejo; textos editados por Petro Perú y seleccionados por Ricardo González Vigil. Asimismo, un hermoso libro llamado Intensidad y altura de César Vallejo editado por el Fondo Editorial de la PUCP; pero el que más me ha gustado es el tierno y noble Paco Yunque traducido al quechua, publicado por la editorial San Marcos y el clásico Paco Yunque en historietas, del genial Juan Acevedo, 11º edición publicado por Tarea.

Mención aparte, quiero agradecer alDr. Víctor Rojas y a mi hermana Sara, quienes tuvieron el gesto generoso y humano de obsequiarme dos libros brillantes: Encuentro por Vallejo, sobre el Coloquio Internacional en el Centenario De César Vallejo, publicado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; y César Vallejo: Itinerario del hombre 1892-1923 de Juan Espejo Asturrizaga, contemporáneo de nustro vate universal. Reitero mi eterno agradecimiento a Víctor y Sara por el gesto tan noble de difundir la cultura al obsequiar libros; que es lo que más necesitamos para vencer al analfabetismo funcional.

Termino señalando que visitamos la feria 5 días y sentimos mucha alegría y placer al ver a la gente haciendo cola para ingresar a la casa de los lbros; adultos, jóvenes, adolescentes y niños que demostraban que tenían ansias de interactuar con sus amigos fieles, los eternos libros, y nos preguntábamos: ¿Cómo dicen que la gente no leen? Y nos quedaba la duda: ¿Quién tiene la culpa que los que adquieren libros no interpreten el mensaje del autor? ¡He allí el problema!

ESTAMOS DE FIESTA

2009-07-23T23:47:00.000-07:00

Hola juventud! Vamos a deleitarnos con un artículo que hemos preparado en vísperas del inicio de la Feria Internacional del Libro. Lo hacemos porque somos conscientes de nuestra realidad, ya que nos identificamos con la lucha de los pueblos y seres humanos por un nuevo orden mundial, donde se sienten en un amante peculiar.

¡VAMOS A LA FERIA!

Por Percy Julián Uribe

“Leer les dará una mirada más abierta sobre los hombres y sobre el mundo, y los ayudará a rechazar la realidad como un hecho irrevocable”.
Ernesto Sábato

Los apasionados por la afición lectora estamos muy contentos por la realización de la 14ª Feria Internacional del Libro de Lima, FIL-Lima 2009, evento cultural que es organizado por la Cámara Peruana del Libro, con el fin de hacer conocer y promover las obras de autores nacionales e internacionales, en especial del hermano país de Brasil, que es el invitado de este año.

Hoy jueves estaremos en la inauguración de tan magno evento cultural, considerado como el de mayor trascendencia y representatividad de las letras peruanas, tan similar a sus pares de Bogotá, Guadalajara y Santiago de Chile; por su gran capacidad de convocatoria a editoriales, libreros, universidades y, sobre todo, al público lector y no lector, como una estrategia para enrumbarlo en el maravilloso mundo de la lectura. Tendremos la magnífica oportunidad de estrechar la mano de Quino, excepcional personaje y padre de la traviesa y queridísima Mafalda, que alegró y concientizó nuestra niñez y juventud; y hoy nos da luz en el duro batallar de la vida.

El punto de encuentro para darnos un baño de cultura, deleitarnos y alimentar nuestro espíritu, que tanto necesitamos en esta Lima contaminada de corrupción y otras lacras sociales, es el Vértice del Museo de la Nación, en el distrito de San Borja; justo en el lugar donde siempre se reunían los maestros del SUTEP, para visitar a tantos ministros de Educación que ha tenido el país y que ahora padecemos sus gestiones “exitosas”: Últimos en lectura a nivel mundial, según los Resultados de PISA-OCDE 2000-2002 (PISCOYA: 2009); antes que sea rematado la sede ministerial al chang chang. ¿Y dónde está la plata? Hecho que tiene que investigar nuestro dilecto amigo Jacinto.

Retomando el tema de los eventos culturales que promueve la industria editorial del país, con el fin de generar la afición lectora, hay que recordar que hace poco finalizó la Feria del Libro de Lima Norte (16 de abril al 3 de mayo), que fue visitada por gran cantidad de público -pequeños, jóvenes y adultos- que vivieron días festivos hojeando y comprando libros, escuchando a excelentes escritores como Oswaldo Reinoso, bailando con Margot Palomino en escena y, sobre todo, acompañado de la familia; que es la primera escuela, donde se inician los lectores por imitación y curiosidad.

¡Leer te lleva a donde quieres! , orientaba el lema de la Feria de Lima Norte; por eso que la lectura nos lleva ahora al Museo de la Nación; donde tendremos la oportunidad de seguir disfrutando del placer más grande que existe para el ser humano y lo expresa dulcemente y con rima: ¡Leer, leer, leer siempre es un placer!

Culminamos recordando reflexivamente que la sociedad consumista que genera el analfabetismo funcional, mañana más tarde será cambiada por otra más justa y humana, si persistimos en la práctica de la afición lectora pertinente y placentera; que es una de las formas de lograr aprendizajes y ver la luz a la hora que uno desea; porque no hay que olvidar lo que expresara nuestro hermano mayor, el gran vate universal César Vallejo: ¡Hay, hermanos, muchísimo que hacer! 23/07/2009

A manera de reflexión

2009-07-21T17:44:00.000-07:00

!Hola juventud! En este periodo de vacaciones es necesario reflexionar sobre el camino recorrido en la enseñanza aprendizaje de la lectura. Por ejemplo, qué estrategias nos han sido más útiles en el logro de la promoción y comprensión lectora, de tal modo que ponemos a consideración lo realizado hasta ahora con nuestros pupilos de primero y segundo de secundaria.

Cómo promover la lectura
1. Dar el ejemplo, a través de la práctica lectora permanente por el docente. Siempre con un libro en la mano y compartiendo sus lecturas con sus pupilos, teniendo en cuenta su realidad e interés.
2. Establecer el libro de cabecera, que deben portar y comentar permanentemente, a fin de que puedan entender que la lectura es una necesidad vital para lograr el desarrollo humano y enfrentar con éxito los problemas de la vida.

Estrategis para comprender los textos
1. Activar los saberes previos, antes de entregar los textos a los estudiantes. Mediante imágenes, títulos, frases, recortes se debe generar el diálogo para que puedan vertir sus opiniones y tener base para hacer predicciones sobre lo que vamos a leer.
2. Generar el conflicto cognitivo con preguntas que permitan llamar la atención del lector y mantenerlos interesados en el texto que van a leer.Sus respuestas serán anotadas en un mapa mental.

Después de motivarlos incesantemente a través de la conversación, recién se les entrega el texto que van a leer y que les permitirá comprobar todo lo que habían manifestado anteriormente. Después se elabora un organizador visual para comprobar si han logrado comprender el mensaje del autor, que debe significar algo que les sirva en su accionar estudiantil y ciudadano. Paso a paso iremos logrando la ansiada comprensión lectora en bien de nuestros pupilos y el país.

Otra vez en la nave

2009-07-16T17:28:00.000-07:00

¡Hola juventud! Os contamos que nos encontramos en vacaciones, después de las jornadas académicas agotadoras, pero asumidas con mucho cariño y entrega en bien de nuestros pupilos y amigos del Cuba y la UCV. Hoy les entregamos un artículo actualizado sobre el habla juvenil; ya que hemos tratado de debelar el misterio que tienen los adolescentes y jóvenes al comunicarse. ¡Ahí les va!

¡PROFE’ NO TE BOTES!... ¿QUÉÉÉ…?

Por Percy Julián Uribe

“La lengua escrita es la capa de hielo formada sobre el río; el agua que continúa corriendo bajo el hielo que la oprime, es la lengua popular y natural. El frío que produce el hielo y que querría detener el río, es el esfuerzo de gramáticos y pedagogos”.
Joseph Vendryes

En nuestro accionar docente escuchamos términos inusuales que utilizan para comunicarse los estudiantes y no entendemos qué es lo que quieren manifestar, o pensamos que lo hacen para llamar la atención. Reconocemos que la juventud no está contenta con el orden establecido; por eso que buscan diferenciarse de los demás hasta en el uso de términos o palabras al hablar.

Estos términos pueden ser estudiados científicamente; que no es la intención del presente artículo, sino el de resaltar el uso de expresiones creativas que facilitan el acto comunicativo “secreto” de los jóvenes. Estas expresiones son denominadas por algunos como jerga o argot, otros la denominan replana, nosotros consideramos que son términos de un grupo de hablantes juveniles que se identifican y comunican en forma diferente a sus mayores, por razones diversas, pero fundamentalmente por romper cánones establecidos, que es característica propia de la rebeldía juvenil.

Asumimos lo señalado por Pablo Neruda en sus memorias publicadas póstumamente (1974), con el título Confieso que he vivido, donde reconoce el valor de la palabra al expresar que “son las palabras las que cantan, las que suben y bajan…”; porque son con las palabras que los jóvenes crean expresiones ágiles, curiosas, algunas rimbombantes, otras secretas, en suma juegan con las benditas palabras o términos que le permiten comunicarse con sus compañeros y amigos de aventuras en el duro batallar de la vida.

Términos usuales en el habla juvenil

Un día, al salir del aula, escuché que alguien dijo a mis espaldas: ¡Profe, no te botes! Seguí caminando preocupado por saber qué me habría querido decir tan inquieta estudiante. Luego me explicaron, que tal expresión significaba: Que no sea sobrado, que no sea orgulloso.

Otra ocasión, al viajar de Lima a Comas, iba a mi lado una agraciada y amorosa pareja juvenil, llegando a Independencia se baja el extraño Romeo y le dice a su pareja: ¡Oye, suelta una luca! Ella muy atenta abrió su monedero y le dio un nuevo sol. ¡Huelgan comentarios!

Asimismo, con tanta violencia y crímenes por doquier que reina en Lima, han aparecido términos hasta hace poco desconocidos en los medios de comunicación, como fletero. Expresión que está relacionado con flete, costo, pago, venta, entrega; y que nos hace recordar al mundialmente conocido brichero del Cusco.

También señalamos algunos términos “fuertes” que reflejan la realidad juvenil en el ambiente universitario; que a veces llama la atención y nos lleva a confundirnos o sorprendernos cuando escuchamos que una chica le dice a otra dulcemente: ¡Hola desgraciada!; y se funden en un gran abrazo con una sonrisa cómplice y exagerada. Hasta que llega otra amiga y expresa con mucha solemnidad: ¡Hola malditas!

Finalizamos mencionando algunos términos breves que pululan por el Vallejito, el Hueco y el Campus de la UCV: ¡Hapla varón! Sí, con “p” y no “b”, que significa ¡Hola amigo!, ¡Hola hermano! También el famoso ¡Bad! (malo), con su diminutivo: /badcito/, que significa malito. ¡OKZ!, proviene de OK (muy bien, correcto) y señala el adverbio afirmativo sí; del mismo modo aplican la inversión silábica en términos como lleca (calle) o telo (hotel); por eso ten cuidado cuando te propongan ir al telo, amablemente dile pos (después). ¡Nos vidrios!

Novedades sobre lectura

2009-07-01T14:22:00.000-07:00

¡Hola juventud! Ya saben lo ocupado que nos encontramos por las labores acadèmicas que hemos asumido; sin embargo dicha funciòn no es òbice para seguir hablando sobre lo que màs nos apasiona: la lectura. Jamàs olvidaremos a nuestra nave lectora, su mismo nombre lo indica: Lecturaalda.

Hemos estado leyendo diferentes textos sobre còmo podemos mejorar la comprensiòn lectora; todos coinciden que la mejor estrategia es que el estudiante vea leer a sus padres y a su profesor o profesora; y que los docentes debemos compartir nuestras lecturas con nuestros pupilos. Solo asì embarcaremos a los niños y jòvenes en la maravilloso aventura de leer, para que ellos sientan necesidad de leer como algo vital para formarse y seguir viviendo.

Ademàs de generar el gusto de la aficiòn lectora por necesidad con el ejemplo, es necesario que forjemos lectores estratègicos y comprometidos en la bùsqueda de textos pertinentes y adecuados a su edad y formaciòn integral; es decir el uso de textos autènticos de acuerdo a la realidad en que viven.

Tambièn es necesario recordar que siempre tenemos que tener en cuenta los tres momentos de la lectura y elegir las estrategias a utilizar antes, durante y despuès del proceso lector. Temas que trataremos en nuestro pròximo artìculo; pero que adelantamos que es muy importante tener en cuenta la predicciòn y la activaciòn de los saberes previos antes de conocer el texto. ¡Hasta pronto!

El Soldado de la lectura.

Cae un mediocre en la red

2009-06-14T18:22:00.000-07:00

¡Hola juventud! En un artículo anterior señalábamos que el caos que reina en nuestro país se debe a la existencia de gobernantes mediocres, inspirados en el epígrafe que acompaña el portal de una magnífica maestra chilena, Daniela Rojas, que a continuación transcribimos tal como realmente aparece en la red (http://www.rmm.cl/index_sub0.php?id_portal=180):

La Mistral tenía razón, mucha razón, toda la razón: "Los males de Latinoamérica se deben a la falta de educación. Político mediocre, maestro mediocre, médico mediocre, artesano mediocre, esas son nuestras verdaderas calamidades"

Gabriela Mistral, en su visita de Misiones, en México.

Nos alegra bastante que haya caído en Lecturaalda un personaje que se siente aludido, porque ha reaccionado como un búfalo herido por falta de dinero en su manada; ya que antes se “ganaba la plata fácil”. Iba 2 horas a la semana a la UGEL y se embolsicaba 300 nuevo soles por solo sentarse en una sesión; hasta que la gente despertó y lo dejó en la calle. Como se conoce, los mediocres siempre quieren vivir de los demás, no entienden que mejor es ganarse los “frijoles” trabajando con dignidad, para dar buen ejemplo a la juventud, ya que la docencia, fundamentalmente, es ejemplo, modelo a seguir.

Pero bueno, el asunto de la mediocridad está de moda que nuestro dilecto amigo Edgar Castillo también lo señala en su boletín Puente Cultural:

“Es una pena lo que ocurre en nuestro país respecto a la actitud de la gran mayoría de peruanos. La mediocridad se acentúa paulatinamente en el universo de nuestra sociedad. Gobernantes, profesionales, empresarios, policías, militares, deportistas, estudiantes. Adultos, jóvenes, adolescentes, dando mal ejemplo a los niños quienes posteriormente pasarán a engrosar –con sinceridad espero que no- la gran masa de mediocres en nuestro país”.

Fuente: Boletín Informativo Puente Cultural, mayo 2009 – Nº 25 Año 02.

Terminamos reseñando algo que ratifica el abandono de las comunidades indígenas por parte de los gobernantes mediocres:

“Esas criaturas viven en un desierto, rodeados de mediocridad, por eso no pueden esperar de nadie una respuesta a su dolor”.

SUSANA MUNNICH
Gabriela Mistral: Soberbiamente Transgresora.

Entonces todo está escrito, los autores honestos reflejan la realidad en que viven, para que los lectores tomen conciencia de ella y busquen transformarla, a pesar de los resoplidos de la mediocridad. ¡Para que más!

PERCY JULIÁN URIBE, El Soldado de la lectura (14/06/09).

12 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

2009-06-12T21:41:00.000-07:00

¡Hola juventud! Os presentamos un artículo que hemos escrito sobre un grave problema que ataca a nuestra niñez, en un contexto donde reina la pobreza y extrema pobreza. Reflexionemos conscientemente. ¡Hasta pronto!

Ayer desarrollamos el tema: Trabajo infantil con nuestros alumnos y alumnas de 2º grado de secundaria, a fin de promover su erradicación en resguardo de los derechos de la niñez en nuestra localidad. La clase tuvo dos etapas:

1º Los estudiantes se agruparon y escenificaron sucesos de la vida diaria de los niños y niñas que trabajan en la comunidad; donde observamos escenas violentas y de riesgo para los pequeños trabajadores de la calle.

2º Después respondieron una encuesta por escrito: ¿Por qué los niños no deben trabajar?

A continuación publicamos la respuesta de una alumna que se dedica solo a estudiar y de una niña que estudia y trabaja a la vez. Hemos respetado sus apreciaciones tal como lo han vertido por escrito.

1º Licet Saavedra Bravo, tiene 12 años y todos los días llega temprano a la escuela, cumple con sus tareas escolares y responde lo siguiente:
“Los niños no deben trabajar porque se exponen a muchos riesgos y deben estudiar para que de grandes sean profesionales; porque si no estudian van a seguir trabajando siempre y nunca van a tener un estudio, porque la vida es una sola”.

2º Raquel Chumbe Cantorín, tiene 12 años, trabaja vendiendo golosina desde los 10 años; todos los días llega tarde a la escuela y a veces cumple con las tareas. Ella nos brinda la siguiente opinión.
“Mi opinión es muy breve porque yo también trabajo, no porque me obligan sino que tengo necesidad.
Los niños no deben trabajar porque se exponen mucho a los peligros de la calle como: violación, drogadicción y malos comportamientos.
Yo les hablo así porque tengo amigos y amigas que fuman terrocal; yo les hablo pero no me hacen caso y duermen en el parque; su vida es así, venden para su terrocal; pero cuando no hay venta se dedican a robar por ese maldito terrocal. También tengo amigas que su mamá y papá les obligan, si no traen plata les pegan. La calle es muy peligrosa, hay niños de 5, 6, 8 hasta 15 años de edad que se malogran en la calle”.

Como docente de Comunicación tengo la obligación de tratar a todos mis pupilos por igual, pero a quien más atención y cariño brindo es a Raquel. ¿Me comprenden?
Percy Julián Uribe, El Soldado de la lectura.

Descubriendo a César Vallejo

2009-06-07T21:10:00.000-07:00

¡Hola juventud! Retomamos el trabajo de producir textos de acuerdo a nuestra realidad; por eso que tratamos los sucesos ocurridos en la selva y lo que vivió nuestro vate universal. ¡Leer y producir para vivir!

Sucesos de la Selva:
DESCUBRIENDO A NUESTRO VALLEJO
Por Percy Julián
Santiago Maniug, ¡Presente!

Gracias a la generosa y cordial invitación de un amigo llegamos a la UCV en el 2008; previa evaluación rigurosa, ingresé a ser parte del glorioso FRENTE VALLEJIANO, liderado por el poeta cataquense Julio Yovera e integrado por eternos apasionados de la obra de nuestro vate universal, como Carlos Castillo, Emilio Sánchez, Saturnina Abarca y Henner Rodríguez, más conocidos como Los Tigres de Cátedra.

Apenas llegamos, Ricardo Elías, Ernesto Toledo, Marisol Palomino, Lucía Apolinario y Juan Manzaneda, nos llamaron Los Cachorros de Cátedra, fuimos la tercera camada que llegaba a UCV, institución de corta data, pero cada día se hace grande y se expande en todo Lima y el Perú.

En este interactuar, fui descubriendo cada vez más al gran poeta universal, cuya visión y compromiso con los que más sufren persiste. Os pido que cambien el título del poema que señalamos a continuación, y percibirán la vigencia de la obra de Vallejo mientras exista injusticia social y gobernantes mediocres que optan por la muerte antes de defender la vida. Sigamos el mensaje de Vallejo y no callemos ante el horror. ¡Muera la muerte!

CORTEJO TRAS LA TOMA DE BILBAO

Herido y muerto, hermano,
criatura veraz, republicana, están andando en tu trono,
desde que tu espinazo cayó famosamente;
están andando, pálido, en tu edad flaca y anual,
laboriosamente absorta ante los vientos.

Guerrero en ambos dolores,
siéntate a oír, acuéstate al pie del palo súbito,
inmediato de tu trono;
voltea;
están las nuevas sábanas, extrañas;
están andando, hermano, están andando.

Han dicho: «Cómo! Dónde!...», expresándose
en trozos de paloma,
y los niños suben sin llorar a tu polvo.
Ernesto Zúñiga, duerme con la mano puesta,
con el concepto puesto,
en descanso tu paz, en paz tu guerra.
Herido mortalmente de vida, camarada,
camarada jinete,
camarada caballo entre hombre y fiera,
tus huesecillos de alto y melancólico dibujo
forman pompa española, pompa
laureada de finísimos andrajos!

Siéntate, pues, Ernesto,
oye que están andando, aquí, en tu trono,
desde que tu tobillo tiene canas.
¿Qué trono?
¡Tu zapato derecho! ¡Tu zapato!

FUENTE: CÉSAR VALLEJO / ANTOLOGÍA POÉTICA. Edición y selección: Antonio Merino. España. Ed. Espasa Calpe. 1997. p. 228. ISBN 86-239-7303-X

Descubriendo a César Vallejo

2009-06-07T21:02:00.000-07:00

¡Hola juventud! Permítanos reflexionar sobre los sucesos de la selva recordando la obra de nuestro vate universal.

Gracias a la generosa y cordial invitación de un amigo llegamos a la UCV en el 2008; previa evaluación rigurosa, ingresé a ser parte del glorioso FRENTE VALLEJIANO, liderado por el poeta cataquense Julio Yovera e integrado por eternos apasionados de la obra de nuestro vate universal, como Carlos Castillo, Emilio Sánchez, Saturnina Abarca y Henner Rodríguez, más conocidos como Los Tigres de Cátedra.

Apenas llegamos, Ricardo Elías, Ernesto Toledo, Marisol Palomino, Lucía Apolinario y Juan Manzaneda, nos llamaron Los Cachorros de Cátedra, fuimos la tercera camada que llegaba a UCV, institución de corta data, pero cada día se hace grande y se expande en todo Lima y el Perú.

En este interactuar, fui descubriendo cada vez más al gran poeta universal, cuya visión y compromiso con los que más sufren persiste. Os pido que cambien el título del poema que señalamos a continuación, y percibirán la vigencia de la obra de Vallejo mientras exista injusticia social y gobernantes mediocres que optan por la muerte antes de defender la vida. Sigamos el mensaje de Vallejo y no callemos ante el horror. ¡Muera la muerte!

CORTEJO TRAS LA TOMA DE BILBAO

Herido y muerto, hermano,
criatura veraz, republicana, están andando en tu trono,
desde que tu espinazo cayó famosamente;
están andando, pálido, en tu edad flaca y anual,
laboriosamente absorta ante los vientos.

Guerrero en ambos dolores,
siéntate a oír, acuéstate al pie del palo súbito,
inmediato de tu trono;
voltea;
están las nuevas sábanas, extrañas;
están andando, hermano, están andando.

Han dicho: «Cómo! Dónde!...», expresándose
en trozos de paloma,
y los niños suben sin llorar a tu polvo.
Ernesto Zúñiga, duerme con la mano puesta,
con el concepto puesto,
en descanso tu paz, en paz tu guerra.
Herido mortalmente de vida, camarada,
camarada jinete,
camarada caballo entre hombre y fiera,
tus huesecillos de alto y melancólico dibujo
forman pompa española, pompa
laureada de finísimos andrajos!

Siéntate, pues, Ernesto,
oye que están andando, aquí, en tu trono,
desde que tu tobillo tiene canas.
¿Qué trono?
¡Tu zapato derecho! ¡Tu zapato!

EL SOLDADO DE LA LECTURA

FUENTE: CÉSAR VALLEJO / ANTOLOGÍA POÉTICA. Edición y selección: Antonio Merino. España. Ed. Espasa Calpe. 1997. p. 228. ISBN 86-239-7303-X

Generaciones Interactivas

2009-06-01T00:08:00.000-07:00

¡Hola juventud! Os cuento que seguimos promoviendo la afición lectora en todos los terrenos; por eso que en esta oportunidad les informo sobre el uso sano de la tecnología que debemos asumir, para lograr un desarrollo sano y productivo. Disfruten del siguiente informe. ¡Vamos bien!

FORO: GENERACIONES INTERACTIVAS

Ayer asistimos a tan importante evento organizado por Telefónica y el programa PRONIÑO con el fin de reflexionar sobre el uso sano de la tecnología y el rol que deben cumplir los docentes y padres de familia. La delegación del República de Cuba estuvo liderada por nuestras dos dinamizadoras, tanto de primaria como de secundaria, Marisa Villasante y Rosario Barrientos.

El encargado de compartir sus experiencias sobre el tema fue Guillermo Moro de la Universidad de Navarra; quien habló de la encuesta que se hizo el año pasado a más de 8 mil estudiantes sobre el uso de la tecnología, entre ellos estaban nuestros pupilos del Cuba.

Lo primero que nos informó tan dilecto amigo fue que estábamos frente a una generación celularizada, por el alto índice de posesión de celulares, hecho que convertía al celular como la madre de todas las pantallas y la vigencia de una época de mucha tecnología.

Asimismo, era importante conocer que el 81% de nuestros estudiantes navega solo, lo mismo sucede con el televisor y las cabinas de INTERNET donde actúan solos en más del 50%; datos que debemos tener en cuenta para mediar, a fin de cautelar el desarrollo integral de nuestros discentes; ya que cuando actúan solos a través de los medios se han dado casos de acoso, pedofilia, aparición de pederastas, adicción, etc.

Por eso que el amigo Moro nos llamó a participar activamente en la realización de campañas educativas familiares, donde llamemos la atención de los padres de familia y los alumnos sobre el uso sano de la tecnología, teniendo en cuenta el uso razonable del tiempo de uso de la tecnología, el lugar adecuado para el uso, acompañar a los menores y enterarse indirectamente sobre el contenido de los mensajes o programas que prefieren en el uso diario de INTERNET.

Como siempre la generosidad de nuestros amigos impulsores de Generaciones Interactivas, hizo que degustáramos un lonche de trabajo compartido con dilectos maestros y maestras de otras instituciones educativas antes de tratar las conclusiones que emanaban de tan importante exposición del experto español Guillermo Moro; quien sucintamente nos recomendó.

1. Cada cosa en su sitio, es decir que el televisor y el ordenador deben estar en la sala y biblioteca respectivamente, erradicando la “cultura del dormitorio”.
2. Protege tu intimidad y la de los demás; nadie se debe enterar de tus problemas y deseos, salvo tus padres y amigos que saben guardar tus secretos y están prestos a brindarte ayuda.
3. Conocer con quien te relacionas en la web, igual que en la vida real; no permitas que gente extraña se aproveche de tu ingenuidad de comunicarte indiscriminadamente, sin tener en cuenta que no todos actúan sanamente; confía en tu familia y tus amigos de verdad.
4. Instalar filtros de seguridad, que te ayudan a navegar con seguridad y sin peligro de recibir material que atente contra tu integridad física y moral.
5. Tener en cuenta la importancia del por qué; es decir preguntarse siempre por la razón de todo lo que percibimos en la red; valorando lo que nos sirve para lograr un desarrollo integral de nuestra personalidad y desechando lo que atenta contra nuestra integridad física y moral.

No hay que olvidar que interactuamos con una generación veloz, adicta por la tecnología, pero no reflexiva; he allí la tarea de mediación que nos corresponde asumir para lograr el uso sano de la tecnología, difundiendo la construcción de aprendizajes y no la destrucción de mentes sanas que tanto necesita la familia y el país para lograr bienestar y desarrollo humano.

Agradeciendo a nuestro dilecto amigo Ibarra, eterno colaborador del Cuba, queda el compromiso de impulsar los talleres con los padres de familia y nuestros alumnos a fin de tratar la magnífica exposición y el excelente material que hemos recibido sobre el uso sano y razonable de la tecnología en la era del conocimiento y la información, porque todos somos GENERACIÓN INTERACTIVA.
¡No olviden, si leen me invitan! El Soldado de la Lectura. (30/05/09)

Baño de lectura

2009-05-22T14:03:00.000-07:00

¡Hola juventud! Después de entregar nuestro informe virtual, sobre los resultados del primer parcial en la UCV, nos dirigimos a la maravillosa biblioteca que ostenta tan emergente Universidad del cono norte de Lima. Claro que era necesario abrir el apetito con algo novedoso y pertinente a nuestro gusto literario y formativo.

Nos embarcamos en el ordenador mágico y, después de un corto tiempo, logramos ubicar una joya llamada: Pmomoción de la lectura, desde la librería hacia nuevos lectores. Al hallar tan interesante texto, deducido así a partir del título original y llamativo, agudizamos nuestros sentidos y pasión por la afición lectora, encontrando un hermoso mensaje de Esther Jacob, que expresa lo siguiente:

"Leer es dialogar, cómo sintonizar con pensamientos de otros, es comunicarnos con los demás y con espacios, tiempos, lugares diferentes".

Reflexionamos al respecto y deducimos que la autora de tan aleccionador mensaje nos indica que leer es conversar con el autor y conocer su entorno, hecho que incrementa nuestro bagaje cultural.

Interesante texto que con palabras sencillas y recursos simples busca orientarnos a conocer diferentes estrategias para formar lectores por placer y necesidad de ser cada día más humanos:

"No hay otra manera para despertar el gusto por la lectura que ofrecer a los chicos lectura variada, abundante y verdadera literatura".

En fin, fue una tarde excelente y más aún leímos en medio de tantos jóvenes, que a diario, asisten a la casa de los libros que UCV posee para favorecer la formación integral de la juventud, donde juega un rol fundamental la práctica de la lectura placentera. ¡Vamos bien!

El Soldado de la lectura.

Nunca es tarde por INTERNET

2009-05-20T22:55:00.000-07:00

¡Hola juventud! Ya saben que tengo mucho trabajo, por eso que publicamos de tiempo en tiempo en la nave de la lectura, porque tenemos la necesidad de hacer conocer nuestro punto de vista sobre el quehacer humano, en el contexto de la Sociedad del conocimiento y la información. Publicamos a continuación algo que preparamos por el Día Mundial de INTERNET. ¡Vamos bien!

El 17 de mayo se ha reflexionado sobre el rol de la red de redes en la vida de los seres humanos y el medio en que vivimos. Hemos leído diferentes puntos de vista, pero la coincidencia resaltante es que desde la aparición de INTERNET nuestra vida y actuar ha cambiado sorprendentemente.

La semana pasada hemos desarrollado actividades de producción de textos con nuestros pupilos de 2° año de secundaria, teniendo como tema generador lo siguiente: ¿Qué significa INTERNET en mi vida escolar? Las respuestas que han vertido nuestros queridos alumnos y alumnas las ponemos a consideración de ustedes en un día tan especial a nivel mundial.

1. WENDY RICAPA: La importancia de INTERNET en mi vida escolar es que nos brinda información para realizar mis tareas, por lo que nos culturiza para progresar.

2. ENMANUEL VILLANUEVA: INTERNET significa mucho para mí, porque me ayuda con información para mis tareas e investigaciones. Además me culturiza e informa de la vida diaria a nivel global.

3. CARMEN ALDAVA: Significa que es una red que me brinda información que necesito para cumplir mis tareas escolares; es algo fundamental que a veces puede ser mal utilizado; por eso que tenemos que ser orientados en el uso de INTERNET.

4. GABRIELA POQUIS: Significa la facilidad de buscar y explorar sobre determinados temas, basta aplastar el Mouse y aparece rápidamente un chorro de información que me servirá para realizar mis trabajos, encontrar nuevas cosas, conocer y recorrer la historia de la humanidad.

5. DAVID ZÚÑIGA: El INTERNET pretende dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar la vida de los pueblos.

6. MIRIAM COLCHADO: Lo que más valoro de INTERNET es que nos brinda muchos archivos para poder educarnos y ser personas de bien.

7. DANIEL HERRERA: Es un recurso mundial que debe ser bien utilizado, sino será un instrumento que atente contra la formación integral de nosotros los niños. Sepamos manejar la red de redes para superarnos.

8. KATHERINE POMA: INTERNET sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura para brindarnos mejor información sobre salud, deportes, modas, empleos, historia, libros, cine y mucho más.

Queda mucho más por hacer conocer lo que los estudiantes han producido en un día tan especial de la red de redes, por eso que decimos: ¡Nunca es tarde por INTERNET!

El Soldado de la lectura

La biblioteca del Cuba

2009-05-11T23:10:00.000-07:00

¡Hola juventud! Les cuento que hoy visitamos la biblioteca de nuestro querido colegio. Fuimos con los "bravos" del 2º A y nos dedicamos a leer "Una tarde de fútbol". Aplicamos la estrategia de la lectura colectiva, teniendo en cuenta los momentos del proceso lector: antes, durante y después.

Comprobamos, una vez más, que cuando se recupera los saberes previos opinando sobre el título o una imagen alusiva al texto, nuestros pupilos son capaces de predecir lo que vamos a leer; es decir que primero preparamos a nuestro queridos alumnos asumiendo la lectura exploratoria o paratextual; luego le entregamos el texto para verificar si es cierta o no la hipótesis que habíamos planteado al tratar nuestros saberes previos.Finalmente extendemos y verificamos lo aprendido al realizar actividades; que tengan en cuenta los organizadores visuales.

La participación activa de todos los alumnos y alumnas nos prueba que estamos en el camino correcto: la lectura es siempre conversación, diálogo y permanente comunicación. Por eso que tenemos que ser lectores estratégicos y aficionados al maravilloso placer de leer porque tenemos esa necesidad para poder enfrentar todo tipo de problema; que es una gran virtud que jamás se debe olvidar. ¡Hasta pronto!

Versos para mamá

2009-05-08T02:34:00.000-07:00

A LA MADRE EN SU DÍA

No es nuestra intención hacer una novela, menos una alabanza del significado de tan bendita palabra: MADRE. No lo necesita, porque el ser madre en el Perú, significa, sobre todo, SACRIFICIO, SUFRIMIENTO, LUCHA diaria para conseguir el sustento que servirá para formar a los hijos sanos y fuertes frente a una sociedad consumista y enferma que prioriza el lucro y la ganancia antes que al ser humano.

Nosotros entendemos que MADRE, también, significa AMOR, CARIÑO, TERNURA, COMPRENSIÓN y ENTREGA por los hijos que pueden carecer de todo, pero menos del calor y afecto del ser que más necesitan en este mundo de desamparo y olvido con los seres más vulnerables: como son nuestros niños y niñas.

Por eso que ser MADRE en el PERÚ tiene un valor enorme que se ve reflejado en la constante preocupación que expresan nuestras madres cuidando y formando a sus hijos. Una buena madre se sienta con ellos y juntos hacen la tarea, leen cuentos y conversan sobre la vida. Comparten momentos agradables y placenteros que no tienen precio.

Renovemos este día como un momento de reflexión y alegría, de amor y confianza, no permitamos que negocien con tan maravillosa fecha, que sea pretexto para vender más. ¡NO, EL DÍA DE LA MADRE ES TODOS LOS DÍAS! El amor a la madre no se vende a plazos, no se ofrece como una mercancía. ES UN AFECTO SAGRADO que expresamos noche y día eternamente a nuestra MADRE MÍA.

Escuchemos lo que dicen los niños:

Madrecita mía:

Luz de mi esperanza,
alumbras mi camino,
con amor y confianza,
como un ser divino.

No es un día de ofertas,
el amor no se regala,
que cierren las puertas
y enciendan luz de bengala.

Con maracuyá o chicha morada,
o tal vez una dulce limonada,
brindemos por tan magno día,
acompañados por una melodía.
¡Salud madrecita mía!

Madre mía:

Hoy es tu día,
eterna madre mía,
escucha esta melodía,
que te canto con alegría.

Madre trabajadora,
sacrificada y pensadora,
responsable emprendedora,
eterna luchadora.

Tu rostro refleja tristeza,
al verte así, siento dolor,
estando juntos en la mesa,
te consuelo con mi amor.
¡Bendita seas madre mía!

La familia y la feria

2009-05-07T00:05:00.000-07:00

LA FIESTA CONTINÚA EN LA UCV CON PACO YUNQUE

Por Percy Julián Uribe
“Juventud. Patria en flor. Trueno. Armonía.
Y suspiro de amor… La primavera
renovando tus ímpetus, podría
convertirte en un Dios… si Dios no hubiera”.
César Vallejo

¡Hola juventud! Seguimos disfrutando con la escenificación de Paco Yunque en la UCV. Nuestros jóvenes estudiantes actúan de la mejor manera; al identificarse con el personaje que han decidido representar. Hoy le tocó participar a los jóvenes de Psicología; quienes con su desenvolvimiento nos han generado un problema: dos grupos se han desempeñado magníficamente. Solo uno debe representar al aula 710. ¡Qué tal agradable problema!

Como siempre llegamos a las 6 pm. al aula. Las clases se inician a las 6.30 pm y de pronto nos vimos rodeado de un elenco correctamente vestido con ropas multicolores, guitarras y zampoñas. Estaban irreconocibles: algunos con bigotes, otros con pecas y algunas mujeres con vestimenta variopinta. ¡Qué tal paisaje multicolor en la UCV!

Solicitaron escenificar al inicio de clase. Estaba programado para después del break; pero, quién podría negarse a tan justo pedido y, más aún, al verlos tan entusiastas y comprometidos con el mejor cuento de nuestro vate universal. ¡Vallejo vive en la mente y corazón de los jóvenes!

Con el permiso respectivo y el telón arriba apareció el grupo Solidaridad en escena. Merli Gonzales (Paco Yunque), Liliana Carrillo (Paco Fariña), Lizbeth Rodríguez (Humberto Grieve), Nancy Llanos (Profesor), Rosa Cajusol y María Riega (hermanos Zúñiga), Gloria Flores (Director), Susan Sugno (Hijo del albañil), Liz Barreda (mamá de Paco Yunque), Samuel Mattos y Melissa Medina (alumnos), con el apoyo técnico de Leonel Sánchez (efectos) y Luis Contreras (música) iniciaron la noche de alegría, reflexión e identificación con los excluidos y marginados de la tierra. ¡La solidaridad es la flor más hermosa de la humanidad!

El aporte de este grupo fue el fondo musical a base de huayno y poesía de Vallejo. Demostrando sus potencialidades creativas musicalizaron Los heraldos negros, cuando Paco Yunque fue castigado por no haber presentado su trabajo, que Grieve lo había birlado. Todos los actores fueron mujeres, demostrando así madurez personal y compromiso con la profesión que han elegido. ¡Los psicólogos al rescate del pensamiento y buenas costumbres!

El final fue apoteósico. Apagaron y, después de un rato, encendieron las luces para recibir al elenco en pleno, agarrados de la mano, solicitando al respetable el compromiso de seguir luchando contra la exclusión social, la marginalidad, la injusticia, la pobreza y la discriminación. Apostar por la inclusión social y la equidad a favor de las grandes mayorías. ¡Hasta la muerte es dulce cuando uno lucha por los demás!

Se empezó bien y se continuó mejor. Apareció, como una azucena llena de rocío, nuestra dilecta alumna Saida Carrasco con un ejemplar de Paco Yunque entre sus manos e indicando a los presentes que el profesor Julián le había recomendado leer tan maravilloso cuento, que recién en la UCV se había enterado de su existencia. Se acomodó bien en una carpeta, leyó la primera página y se quedó dormida. Los integrantes de su equipo Fraternidad dramatizaron el cuento y cuando terminaron despertó Saida preguntándose: ¿Sueño o realidad?

La sorpresa de la noche fue Stalin Santisteban, quien hizo un monólogo titulado Yo soy Paco Yunque a los 40 años de edad y recordó todo lo que había pasado en su amarga y triste niñez. Actualmente trabaja en la biblioteca de la UCV y se deleita leyendo la vida y obra de Vallejo; sobre todo Los heraldos negros, que le hace recordar su vivir. ¡Leer es un placer!

Se ratificó la capacidad creativa de nuestros pupilos, cuando el equipo de Tiffany Cajo, Fiorella Bonilla, Román Vilchez, Leysbel Acuña, Rocío Pillaca, Carmen Vargas y Julissa Pinedo nos deleitaron con dos finales del cuento realista de Vallejo. ¡Qué viva la literatura! ¡Qué viva la juventud vallejiana! ¡Qué viva nuestro vate universal! El Soldado de la lectura (06/05/09)

Paco Yunque en la UCV

2009-05-05T22:20:00.000-07:00

¡Hola juventud!El lunes hemos iniciado la escenificación del cuento Paco Yunque de nuestro insigne poeta César Vallejo.Va a ser una semana de fiesta literaria, donde los jóvenes estudiantes dan lo mejor de sus aptitudes para cumplir con una de las actividades que causa mucha atención.

Aparte del contenido de la obra, es digno reconocer la actitud de los jóvenes al asumir roles que nunca habían imaginado realizar. Tenemos a cargo estudiantes que ya son profesionales, pero que no ponen ningún reparo en cumplir tan magno acto. Hecho que demuestra la mística del estudiante vallejiano que se está forjando en esta joven Universidad.

En escena observamos a Paco Yunque que nos desespera por su actitud sumisa, a Humberto Grieve que nos "indigna" por sus abusos, a Paco Fariña que nos alegra por practicar valores e identificarse con el más débil; y así vamos reflexionando sobre el mensaje del poeta universal.

Terminamos señalando que nuestros alumnos consideran que este cuento es una alegoría de la sociedad peruana; La escuela es el país, Humberto representa a los gobernantes, Paco Yunque a los desposeídos y Paco Fariña simboliza al pueblo solidario con los que tienen sed de justicia. ¡Qué siga la fiesta vallejiana hasta lograr justicia social!

El Soldado de la lectura.

Textos para leer placenteramente

2009-05-02T22:03:00.000-07:00

¡Hola juventud! Renovamos nuestro compromiso de seguir navegando con Lecturaalda; porque reconocemos que el fomento de la lectura es una constante labor que no podemos descuidar. La afición lectora se logra observando que los mayores leen y comentan sus lecturas, organizan visitas a las bibliotecas y ferias de libros. Nos sentimos gratamente felices cuando observamos que nuestros pupilos se deleitan al coger y leer libros bellamente editados. ¡Seguimos sin transar.

Hemos seleccionado textos breves, pertinentes y curiosos que buscan atraer la atención de la gente. No tendremos figuras, pero sí somos capaces de utilizar adecuadamente el lenguaje oral para formar niños y jóvenes lectores que sueñen con un nuevo Perú. He aquí la selección:

1. La imaginación es un importante atributo del cual la divina naturaleza dotó al hombre. Por vía de la imaginación han surgido muchas fantasías, que aún siendo meras ilusiones, los seres humanos las han creído con devota pasión. Pero la obra perfecta de la imaginación, donde ella pone todo su talento, es en el cuento. En el cuento entra todo lo que se quiere decir con brevedad y de lo que se quiere hacer creer.

2. Hay distintas versiones de cuento: Cuentos de Camino, Cuentos de Hadas, Cuentos Chinos, Cuentos Infantiles, Cuentos de Aventuras y desde luego, no podían faltar los más sutiles de todos: los Cuentos políticos.

3. "Una maestra, amiga de leer cuentos a los chicos, descubre en la biblioteca un libro nuevo. Con su lectura comienzan a suceder hechos extraordinarios, por lo que se convierte en el libro preferido por todos. Con tanta magia, la historia no tiene fin. Se continúa en los cuentos que cada uno se anima a crear."

4. Especialmente indicado para los niños y niñas que están aprendiendo a leer y escribir o que están a punto de empezar a hacerlo. No sólo por la utilización de la letra imprenta mayúscula, sino porque revela que la lectura puede dar lugar al surgimiento de las muchas otras historias que están adentro de cada uno.

5. Aquella noche hubo de nuevo lectura y audición, no tenían otra manera de distraerse, lástima que el médico no fuese, por ejemplo, violinista aficionado (...) Ahora no hay más música que la de las palabras, y esas, sobre todo las que están en los libros son discretas, aunque la curiosidad trajera a alguien a escuchar tras la puerta, no oiría más que un murmullo solitario, ese largo hilo de sonido que podrá prolongarse infinitamente, porque los libros del mundo, todos juntos, son como dicen que es el universo, infinitos.
Ensayo sobre la ceguera. José Saramago

6. La televisión ¿muestra lo que ocurre?
En nuestros países, la televisión muestra lo que ella quiere que ocurra, y nada ocurre si la televisión no lo muestra.
La televisión, esa última luz que te salva de la soledad y de la noche, es la realidad. Porque la vida es un espectáculo: a los que se portan bien, el sistema les promete un cómodo asiento.
El libro de los abrazos. Eduardo Galeano

7. Un camino sin corazón nunca es disfrutable. Hay que trabajar duro tan sólo para tomarlo. En cambio, un camino con corazón es fácil: no te hace trabajar por tomarle gusto.
Las enseñanzas de don Juan. Carlos Castañeda

8. Un anagrama es una palabra o frase obtenida mediante la transposición de las letras de otra palabra o frase; por ejemplo el anagrama de la palabra “letras” sería “lastre”; y el anagrama de “frase” sería “fresa”.

9. Este enigma está basado en los días de la semana; se trata de averiguar mejor hoy que mañana, la solución adecuada: ¿qué día de la semana se oculta con anagrama en una de estas palabras?

10. Hazaña del pueblo
“Allí actuó con vigor una fuerza en la que es preciso confiar, siempre que se trate del destino de un país o de la humanidad misma: el pueblo. Si ha sido olvidado o desdeñado, poco habrá que esperar de él en los momentos culminantes. El 2 de mayo fue como si el alma popular hubiese escrito un canto épico. Y un grano de poesía sazona un siglo”.
Jorge Basadre

El Soldado de la lectura

OSWALDO REINOSO EN EL CONO NORTE

2009-05-01T22:49:00.000-07:00

1º DE MAYO:
OSWALDO REINOSO EN EL CONO NORTE DE LIMA

Por Percy Julián Uribe

“En Octubre no hay Milagros puede horrorizar o seducir al lector, no lo dejará indiferente; es una novela que al enfrentarse valerosamente, noble, sinceramente, a la realidad que nos rodea, abre un nuevo camino de verdad y belleza en la literatura peruana”.
Washington Delgado

En el marco del Día Internacional de los Trabajadores, hemos realizado diferentes actividades que ratifican nuestra fe y compromiso en la búsqueda de un nuevo orden; que tenga en cuenta las necesidades vitales de la clase trabajadora y el pueblo.

El maestro Reinoso no es ajeno a este compromiso. Él nos muestra la realidad en que vivimos y, al mismo tiempo, nos invita a pensar en aras de transformar tan injusta situación para los de abajo, como diría el escritor mejicano Mariano Azuela.

Por eso que hoy hemos pasado un día agradable y consecuente con la literatura y la clase trabajadora; hemos conocido por qué fue atacado por la aristocracia y sus plumíferos cuando publicó su clásica novela en 1965.

También, hemos conocido que el origen de tan magnífica obra, cuyo número de ediciones legales y piratas ya ha olvidado el autor, que está presto a cumplir 80 años; se debe a la Procesión ordenada del Señor de los Milagros de Arequipa en comparación con el tumulto de masas que enarbola la Procesión del Cristo Morado en las calles de Lima.

Asimismo, el autor arequipeño de Los Inocentes contó al público asistente a la II Feria del Libro Lima Norte -adultos, jóvenes y niños que colmaron el auditorio de Mega Plaza-, que sus padres sufrieron la ocupación chilena de Tacna y que tiene en mente escribir una novela sobre tan trágico conflicto bélico, que demostró el entreguismo de los oligarcas.

Una vez más, tan ilustre escritor manifestó su adhesión a la búsqueda de una sociedad justa y humana, donde logremos bienestar para los excluidos y marginales, se haga conocer las cosas tal como son, sin hipocresías o tabúes que esconden lo que es la realidad real, a través de la realidad ficción, que nos permite tomar conciencia y actuar con firmeza y convicción.

A la hora de las preguntas, hicimos uso de la palabra, recordando que tuvimos ocasión de leer En Octubre no hay Milagros en nuestra época de colegial; hecho que nos llevó a identificarnos con algunos de los personajes y la situación de injusticia que presenta la obra; reconocer la real catadura de los gobernantes; teniendo como telón de fondo una tradición de fe y religiosidad popular en Lima.

Además, preguntamos al Maestro Oswaldo si la lectura del cuento de nuestro vate universal César Vallejo –Paco Yunque- había influido en su obra. Señaló que más que su obra, rescataba la militancia comunista del creador de Los Heraldos Negros y agregó que dicho cuento influyó en su formación y producción literaria. Señaló que muchos se extrañaban cómo Vallejo, que había escrito poemas que reivindicaban la lucha, el compromiso con los de abajo y la denuncia de las injusticias, podía haber escrito un cuento con un final tan triste.

Magistralmente explicó que Paco Yunque tiene un final triste porque la genialidad de Vallejo buscó que se indignara la gente de tanto abuso, para que pueda reaccionar y alcanzar justicia en la tierra, erradicando el autoritarismo, la explotación, la exclusión y la marginalidad.

Cuando se prestaba a retirarse, un amigo le recomendó que escribiera En Navidad no hay Misa de Gallo, respondiole rápidamente nuestro dilecto escritor que era imposible, porque la gente se había comido el gallo a causa del hambre y miseria generados por el neoliberalismo y el capitalismo salvaje que sigue reinando en el país de Alan y la derecha.

Así pasamos tan significativo día, al lado del pueblo y la lectura, lejos del mundanal ruido de la incultura, el pesimismo y la mediocridad supina. ¡Qué viva la clase trabajadora y la literatura!

Investigando en la UCV

2009-04-27T13:53:00.000-07:00

¡Hola juventud! Hemos estado avocado a la investigación sobre la realidad de la comprensión lectora a nivel local, nacional y mundial.

He aquí, algunos ejemplos:
1. Los jóvenes norteamericanos saben más de los Simpsons que de La Iliada y La Odisea.
2. Los estudiantes españoles quedaron en último lugar, de los países europeos en PISA 2003.
3. Nosotros quedamos en el último lugar, a nivel mundial.
4. Los cubanos leen 18 libros al año por habitante.
5. Los peruanos casi 1.
6. De cada 10 alumnos/as que terminan secundaria, solo 2 comprenden lo que leen.

¿Qué pasa? Si ellos se sienten contentos cuando les llevamos a la Feria del libro del Cono Norte, cogen libros y leen contentos. ¿Por qué no comprenden? El problema es mayor si no tienen paradigmas en afición lectora.

No hay que olvidar que comprender es captar lo que nos quiere decir el autor,luego, interpretar y recrear el mensaje. También, comprendiendo la lectura estamos abriendo las puertas de la vida. ¡Hasta siempre!

En homenaje a la lengua divina, idioma español o castellano, le brindamos los siguiente versos:

Astro divino,
tus cabellos dorados
calientan mis fríos huesos,
alumbran mi camino
y alegran los sueños
de los niños del mundo.

Despiertas por el Este,
iluminas el norte,
visitas el sur,
navegas y lees en altamar,
cansado acabas y
te ahogas en pleamar.

El Soldado de la lectura.

Los niños y jóvenes leen a Vallejo

2009-04-15T22:36:00.000-07:00

¡Hola juventud!Hace 71 años voló a la eternidad nuestro inmortal poeta de Santiago de Chuco. A pesar de los años, su obra ha trascendido y es pareciada por niños y jóvenes que se deleitan al leer sus poemas y toman conciencia de su realidad al leer su obra narrativa, dramática y periodística.

Conocieron y analizaron Los Heraldos Negros, luego conocieron y se sorprendieron con Trilce. Los niños y niñas del Cuba recitaron Masa en masa. Destacaron el mensaje solidario y el amor que debe existir entre seres humanos.

Los jóvenes de la UCV ilustraron cada verso en un álbum vallejiano. La gran mayoría presentó bellos trabajos, finamente ilustrados con figuras de periodícos, revistas y otros medios; demostrando así la vigencia del poeta y su mensaje solidario, humano, honesto y justo con los demás.

Asimismo han iniciado el estudio comprensivo del enigmático Trilce; que representa el sufrimiento del poeta en la cárcel y su rompimiento con el pasado modernista.

César Vallejo y su obra se mantiene vigente, porque las condiciones en la cual nos encontramos que existen millones de Pacos Yunques en la órbita de la globalización. Sigamos leyendo a nuestro gran poeta y estaremos en condiciones de forjar nuestra identidad nacional. ¡Hasta pronto!

Vallejo en la calle

2009-04-10T00:17:00.000-07:00

¡Hola juventud! Seguimos muy ocupados en los quehaceres intelectuales y les pedimos disculpas por no haber cumplido en publicar los comentarios de los jóvenes de las Ecuelas de Contabilidad y Psicología de la UCV, que cada día se hace grande.

Hoy iniciamos la publicación de los 10 primeros que nos enviaron al correo. Ustedes podrán sacar sus conclusiones y asumir compromisos que son necesarios en el proceso de cualificación personal. Les adelantamos que los aportes de nuestros alumnos y alumnas demuestran que la juventud peruana tiene criterios y habilidades para juzgarnos, de tal modo que avizoramos mejoras en la toma de conciencia de nuestra realidad en busca de su transformación. ¡Vamos bien!

COMENTARIO: VALLEJO EN LA CALLE.

1. VICTORIA SOLEDAD MORALES ORTEGAL
Me parece algo vergonzoso que muchos peruanos no conozcan algo sobre nuestro poeta Vallejo; que es conocido en el exterior y es representante de nuestro país. Pero esto nos puede ayudar para así ponerle empeño e investigar sobre la vida de César Vallejo y para poder mejorar los defectos que podamos tener.

2. KARLA YULIANA VALDERRAMA RONDÓN
El comentario positivo que podría dar acerca de la lectura, es que el periodista César Hildebrant nos da a conocer la real situación de nuestra educación y cultura lo cual; nos hace reflexionar sobre el bajo nivel educativo en que se encuentran los estudiantes peruanos.

En el aspecto negativo se puede recalcar que plasma de forma directa la falta de interés por parte de los maestros, gobiernos y de los estudiantes por conocer mas sobre nuestra cultura.

3. CARLOS AMETT YOMONA PERALTA
El autor nos recalca en el articulo tener un conocimiento acerca de poetas ilustres del Perú, que son los que más resalta, en este caso es el gran César Vallejo, mas aun si nosotros somos estudiantes de una universidad prestigiosa que lleva su nombre, y sería algo tal vez vergonzoso para nosotros no tener un conocimiento acerca de su persona y sus grandes obras literarias.

En la encuesta que hace Hildebrant anteriormente nadie sabe quien es Vallejo, y que la cultura es una virtud que se entierra en los más profundo, penosamente la mayoría de los peruanos no leemos mucho y no estamos enterados de obras literarias que son las que hacen que el Perú sea reconocido, y que hasta los docentes de los colegios privados y universidades prestigiosas tampoco hablan de Vallejo, cuando él es uno de los mejores poetas del Peru y tiene un gran peso en la historia.

4. JULIE PAOLA ZAVALA
DECIR LAS COSAS COMO SON; es algo difícil sacar una conclusión positiva del reporte, pero el solo hecho decir la verdad en nuestra cara es un gran aspecto. No se si son pocos o muchos los periodistas que sacan comentarios de este tipo, pero si son pocas las veces que he leído algo así. Antes no había tomado en cuenta lo poco o nada que sé del Perú y sus personajes reconocidos en el exterior y no acá.

NO ESTAR ORGULLOSOS DE LO NUESTRO, cómo es posible que cada año la educación en el país sea más deficiente, que nadie se haya preocupado en mejorar la educación y cultivar en el peruano el nacionalismo, por ello cada día sabemos menos de nuestra cultura y pensamos que mejor es lo de afuera. César Vallejo fue un gran personaje, pero casi nada sabemos de él.

5. PERSILES SOTO GAMARRA
Lo malo: lamentablemente nuestra educación es una de los peores de América latina y nunca nadie ha hecho nada, si leemos algo es por que nos obligan a hacerlo o por que solo leemos textos que no tienen ningún valor cultural , la culpa no es del gobierno tampoco de los maestros ,la culpa es de todos nosotros.

En esta cita textual el periodista Cesar Hildebrandt concientiza a toda la población peruana, que nos dediquemos a leer, investigar para así cultivar y revalorar a nuestros antepasados.

6. MILY TORRES RAMÍREZ
Gracias a este informe se puede solucionar el problema que plantea el sr. Hildebrant y tratar de remediarlo incorporando cursos de formación humanista como las de Vallejo, que serán necesarias para una óptima carrera profesional demostrando no solo conocimientos sino también calidad de seres humanos.
Los supuestos líderes de la educación no toman el interés correspondiente frente a este problema y dejan desconsideradamente de lado el gran aporte humanista de los grandes de la literatura, es por esta razón que la formación que se recibe no es la adecuada, y se consideraría propensa al fracaso.

7. RICHARD TORRES CHUMPITAZZI
- El gobierno no se preocupa mucho por la educación, no se habla mucho de los autores peruanos, como César Vallejo, etc.; ni en el Congreso de la República, que nos representan.
- Lo positivo de esta encuesta sería que vamos a cultivarnos más, para saber de nuestros autores peruanos y sentirnos orgullosos de ellos.

8. GISELA PAMELA DE LA CRUZ GARCÍA
*Es la expectativa que causa el autor con esta crítica, al darnos conocimientos previos del cómo se encuentra nuestro nivel de educación y cultura.
*Esta realidad provine de nuestros gobernantes, por falta de comunicación, al no tener criterio en el desarrollo de nuestra cultura; y sólo interesarse por las obras sociales, más no intervenir por nuestra educación, que es la base para el futuro de nuestro país.

9. ALFREDO TELLO GALLAC
No todos, pero muchos vivimos en una monumental ignorancia. No conocemos, no valoramos ni difundimos nuestra cultura. Es que nuestros gobernantes pareciera que no toman en cuenta a la cultura como un pilar para el desarrollo de su gente.

10. ALDAÍR PANEBRA CARPIO
Si César Vallejo es una persona muy conocida universalmente, por qué aquí en el Peru casi ni lo recuerdan y la culpa la tienen los maestros de escuelas y el ministro de educacion, que en vez de culturizar a sus alumnos solo enseñan por enseñar, para después cobrar su sueldo. Ahora, ya casi olvidado el cholo Vallejo, la gente y los estudiantes están más interesados en las cosas de ahora y no en el pasado; porque ellos creen que lo pasado es pasado. Bueno para concluir pienso que se debio desde un principio hablar de Vallejo en los colegios, para que el alumno piense que un niño pobre llegó a ser casi la persona más respetable del mundo gracias a su esfuerzo.

El Soldado de la Lectura.

¡Cómo vamos en la UCV!

2009-04-05T18:20:00.000-07:00

¡Hola juventud! Después de tiempo nos atrevemos a abordar nuestra maravillosa nave de la lectura. Palabra que les he extrañado. Estamos viviendo una etapa de bastante trabajo intelectual. Vamos a culminar nuestra tesis para optar el grado de Maestro. Antes hemos producido una monografía sobre la vigencia del cuento Paco Yunque de nuestro inmortal César Vallejo, que lo publicaremos por partes en nuestra querida y extrañada Lecturaalda.

El primer día de clase en la UCV fue de reconocimiento y recomendaciones a los jóvenes del II ciclo de las escuelas de Contabilidad y Psicológía, con quienes interactuamos y nos sentimos muy contentos por forjar el espíritu juvenil a la par de nuestra superación profesional; ya que la mediocridad es mal compañera de los maestros que buscamos humanizar a la humanidad.

Finalizamos tan placentera primera clase entregando a nuestros pupilos un artículo del periodista César Hildebrandt: Vallejo en la calle, que publicamos a continuación, para que lean en clase y nosremitan sus comentarios. ¡Vamos bien!
VALLEJO EN LA CALLE
Por César Hildebrandt

Una universitaria del último semestre de ciencias de la comunicación me acaba de confesar que jamás leyó nada de César Vallejo.

-En el colegio no me lo pidieron –dijo-.
-Y en la universidad, ¿tampoco? –pregunté-.
-Para nada –contestó-.
-¿Y tus compañeros, están en lo mismo?
-Supongo. Nunca hemos hablado del tema.

Es como si los egresados de la secundaria en Cardiff, País de Gales, no supieran quién es Dylan Thomas (aunque sea cierto que Richard Burton siempre será más famoso que Thomas). O como si en la Universidad de Buenos Aires se ignorara a Leopoldo Lugones. O en la de Concepción a Pablo Neruda. O en la de Managua a Rubén Darío.

Que nuestra educación es un remedo y muchos catedráticos y maestros unos impostores y algunos decanos unos jubilados de la cabeza, eso como que ya me lo sabía.

¿Pero que una niña salga virgen de Vallejo después de toda la secundaria y de cinco años de universidad?

Y si es virgen de Vallejo, imagino que Martín Adán no la habrá tocado ni con el pétalo de una rosa de la espinela. Y puedo apostar también que está invicta de Moro, ilesa de Westphalen, sana y sagrada respecto de Washington Delgado.

Y esta señorita es periodista inminente. Y ha estudiado en una universidad privada y cara.

Se diría que en el Perú, por lo general, la incultura se cultiva y lo culto se entierra. Pero si esa es la norma, con el Apra el desprecio por la educación y la cultura se considera una virtud viril.

Basta saber a quiénes se vocea como posibles ministros de Cultura –y quién dirige el INC- para comprobar que el Apra odia a la inteligencia desde que la inteligencia como clase y como sensibilidad la abandonó por ser (el Apra) tan meliflua y cabrona.

Ahora bien, esto no quiere decir que el Apra sea la responsable mayor. El responsable mayor es el civilismo crónico que nos ha gobernado y que entendió precozmente que mientras más ignorancia se sembrase mayores serían los votos de la cuchipanda y mejores los candidatos de las dádivas.

Hubo algunos paréntesis como el del odriismo, es cierto, pero la constante de la derecha gatopardista ha sido invertir poco en educación y aparentemente mucho en obra social, o sea en caridad.

Así que en vez de salarios dignos, asistencia, y en lugar de trabajo comprometido, contratos basura, y en vez de respeto, palo. Y, claro, en vez de libros, “Trome” y en lugar de Vallejo, lo que “Alfaguara” diga.

Pero volviendo al tema educación, lo que acabo de comprobar interrogando a una universitaria del primer tercio es que el problema de la educación peruana está en la raíz.

Hace 30 años hice una encuesta sobre Vallejo para “Caretas” y el resultado fue deprimente. La titulé, como este artículo, “Vallejo en la calle” porque la mayoría de los viandantes abordados no tenía la menor idea de quién era ese cholo que se hizo universal sin agitprop ni mañas ni agentes catalanas.

Pero esos consultados eran, sobre todo, gente que no había pasado por la universidad. Treinta años después, saber que en los colegios privados y en las universidades mejor dotadas ningún profesor habla de Vallejo tiene peso de losa y sabor acre. Tiene pinta de derrota.

Y eso es lo que es el Perú, así algunos chillen su optimismo de charros: un país por ahora derrotado en el campo que más duele, en el campo que decide el futuro, la competitividad y, fundamentalmente, la naturaleza de nuestra democracia. Porque no hay democracia posible entre ignorantes.

Miércoles 07/01/2009

Fuente:
http://www.diariolaprimeraperu.com/

Mañana publicaremos los comentarios de nuestros jóvenes alumnos.

El Soldado de la lectura.

Iniciamos clases en la UCV

2009-03-23T21:19:00.000-07:00

¡Hola juventud!Como si fuera la primera vez en la Universidad, esperamos conocer mañana a los jóvenes estudiantes que tendremos a cargo este ciclo. Asumimos la asignatura de Cátedra Vallejo en las escuelas de Contabilidad y Psicología. Antes de iniciar las clases nos han capacitado y evaluado durante una semana. Ese es el camino que debemos seguir, también, en la Escuela Pública: capacitación, actualización y evaluación formativa permanente; buscando la cualificación permanente a través de la formación continua y la comunicación profesional. ¡Sigamos adelante!

En pleno siglo XXI, era del internet, el SIDA y las tarjetas de crédito, según el filósofo español Fernando Savater, los conocimientos se renuevan vertiginosamente y si se practica la innovación permanente quedamos rezagados en el charco de la mediocridad; y nuestro accionar docente queda a la deriva y caemos en la rutina. ¿Por qué?

Porque no se investiga. Todo lo buscamos resuelto; esperamos que otros resuelvan los problemas y nosotros no hacemos nada. Es preocupante como hasta ahora algunos siguen entregando textos para que lean lo alumnos y alumnas sin accionar los saberes previos y generar el conflicto cognitivo en los alumnos, motivándoles incesantemente. ¿Para qué?

Para formarnos como seres humanos tolerantes, responsables, solidarios, críticos y creativos; que gocemos al leer comprensivamente y en contacto con nuestro semejantes. No se olviden que los lectores expertos comprenden el texto en permanente conversación; hecho que nos llevará a desarrollar la afición lectora por placer y necesidad de ser cada día más humano, que valore a los honestos y enfrente a los corrutos. ¡Esa es la cuestión!

El Soldado de la lectura.

Terminó la capacitación

2009-03-21T20:27:00.000-07:00

¡Hola juventud! Siempre les digo que los maestros y maestras son el ejemplo que ustedes deben seguir. Si el maestro o la maestra lee ustedes hacen lo mismo; si escribe, ustedes producen textos; si llega temprano, lo aprecian; si es honesto, lo valoran; es decir todo docente es un modelo, un ejemplo a seguir; y los estudiantes se dan cuenta quienes realmente están para formar personas integrales capaces de resolver los problemas de la vida; así como hay algunos, menos mal que son pocos, que no merecen ninguna consideración. ¿Por qué? Hablan de honestidad y caminan de la mano con los corruptos; piden puntualidad y llegan tarde; hablan de paz y jalan las orejas. ¡No! Hay que cumplir con lo que pregonamos. No importa vivir con limitaciones, pero nunca a costa de los demás; si quieres celeste que te cueste y no te acostumbres a vivir de los cargos. Pan conseguido con el sudor de tu frente, es un pan que se come sin vergüenza, caso contrario es un pan sucio, inmundo que mancha toda tu vida. ¡Sigamos por el camino correcto! Les presentamos las reflexiones que señalamos en el Taller de aprendizaje organizado por la UCV; siempre dando el ejemplo para que ustedes puedan escribir. Al inicio es difícil, después tu mano "sola" escribe. ¡Vamos bien!

PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN EL SEMAS EN UCV

Por Percy Julián Uribe

FORO 1:

El sistema de enseñanza modular avanzada, SEMAS, es una estrategia pedagógica basado teóricamente en la propuesta de Piaget, que tiene en cuenta el desarrollo de la inteligencia, la activación de los saberes previos, la generación del conflicto cognitivo (desequilibrio) para lograr nuevos aprendizajes, útiles y significativos (Ausubel), en un determinado contexto (Vigotsky); cuya influencia es innegable en la formación de los jóvenes, que tienen potencialidades, que deben ser descubiertas (Bruner) y desarrolladas por los docentes para lograr profesionales analíticos, críticos, asertivos, proactivos y creativos que sean capaces de afrontar los problemas de la vida. En suma, el SEMAS involucra una concepción educativa que tiene en cuenta los aportes de los paradigmas presentados en la lectura, tratados en forma holística e integral como un enfoque cognitivo, que incluye un conjunto de acciones y una metodología activa que permite optimizar el aprendizaje. ¡Vamos bien!

FORO 2:

En el marco de la Sociedad del conocimiento y la información es necesario prestar atención al paradigma cognitivo y el rol de la neurociencia. Los paradigmas del aprendizaje señalados anteriormente se deben a los aportes auxiliares de la educación, como la biología y la sicología fundamentalmente, en contraposición al paradigma conductista que se basaba en el estímulo respuesta; pero es necesario reflexionar sobre el rol que cumple el docente. Realmente, ¿qué somos?: ¿facilitadores, mediadores o formadores? Creo que el docente es fundamentalmente un formador, un orientador, un líder que debe dar el ejemplo (modelaje); para lo cual debe tener una formación idónea en cultura general, con formación especializada sobre el campo específico de su acción docente y la metodología especializada; que cada día debe ser innovada porque los cambios realizados se debe al estudio del 1% del cerebro, llamada "la caja negra" por los conductistas; de tal modo que asumamos la renovación e innovación permanente, a fin de lograr aprendizajes significativos que permitan cumplir con la misión de la UCV.

El Soldado de la lectura.

Interactuando con nuestros pupilos

2009-03-19T21:53:00.000-07:00

¡Hola juventud! Qué gusto sentimos al contarles que hoy hemos trabajado con nuestros pupilos sobre juego de palabras, desarrollando la capacidad de expresión y comprensión oral. Escogimos una "poesía para la memoria y alegría" que gustó a los estudiantes de 2º A, B y C, porque reflejaba su realidad. Dicho poema expresaba lo siguiente:

"Si Panchita plancha
con una planchita,
¿con cuántas planchas
plancha Panchita?
Mentira,
¡jamás plancha Panchita!"

Del mismo modo, hemos conseguido un cuento en verso para seguir desarrollando la capacidad arriba mencionada, que dice así:

CUENTO

"Las manos de mi abuela,
merengue y caramelo,
frescos ríos de nata
cuando me alisa el pelo.
érase que se era...
Mi abuela
junto al fuego,
el borde de su falda,
frontera de mi sueño.
Las manos de mi abuela,
unas manos de cuento;
las manos de mi abuela..."
(Celia Viñas)

El Soldado de la lectura.

El refranero lector

2009-03-18T23:32:00.000-07:00

¡Hola juventud! Disculpen que estoy recargado de trabajo en todos los campos del accionar docente; sin embargo les informo que hoy hemos trabajado con nuestros amigos del 1º C la estrategia de adaptar refranes clásicos a la noble misión de promover la afición lectora por placer y necesidad de conseguir calidad de vida en lo material y espiritual. ¡Vamos bien!

Refrán popular:
1) Perro que duerme no ladra.

Refrán lector:
1) Perro que lee no muerde.

Refrán popular:
2) Más vale pájaro en mano que cien volando.

Refrán lector:
2) Más vale libro en mano que bruja volando.

Refrán popular:
3) Camarón que lee, no se le lleva la corriente.

Refrán lector:
4) A caballo que lee, no se le mira el diente.

Refrán popular:
5) Quien siembra vientos, cosecha tempestades.

Refrán lector:
5) Quien lee mal, no come tamal.

Nuestros pupilos trabajarán en casa los siguientes refranes:
1. Gallina que come huevo, aunque le quemen el pico.
2. Aunque se vista de seda, mona se queda.
3. A Dios rogando, con el mazo dando.
4. A quien madruga, Dios le ayuda.
5. Dime con quien andas y te diré que lees.

El Soldado de la lectura.

Ciro Alegría: Mi profesor César Vallejo

2009-03-16T23:13:00.000-07:00

¡Hola juventud! Un 16 de marzo de 1892 vino al mundo nuestro vate solidario en Santiago de Chuco. Casi todos han escrito quiénes fueron sus padres, cómo fue su agitada y franciscana vida por haber optado estar al lado de los trabajadores, los pobres y nuestro pueblo. Queremos recordar este día presentando la apreciación de Ciro Alegría sobre su maestro César. Nosotros sabemos que los que mejor evalúan y reconocen el mérito de los docentes, son los alumnos. Esta vez el maestro Ciró Alegría nos cuenta cómo conoció a su "profe" Vallejo. Disfruten de la lectura. ¡Vamos bien!

"De nuevo en el salón, era hora de estudio. La próxima sería de lectura. Había que repasar la lección. Me llamó junto a él y abrió mi libro en la sección de Pato. Tuve confianza en mi sabiduría y le dije:

-Ya pasé Pato hace tiempo. También Rosita y Pepito. Yo sé todo ese libro...

Vallejo me miró inquisitivamente:

-¿Sabes también escribir?

A mi respuesta afirmativa, me pidió que escribiera mi nombre y después el suyo. Dudé entre la be labial y la otra para escribir su apellido, pero tuve suerte al decidirme y salí bien. Me probó con otras palabras y una frase larga.

La cosa parecía divertirle. Después me preguntó:

-Y si sabes leer y escribir, ¿por qué te han puesto en primer año?

-Porque no sé otras cosas...

Entonces me dijo que fuera a sentarme. Traté de conversar con mi compañero de banco, quien me cuchicheó que estaba prohibido hablar durante la hora de estudio.

Miré a mi profesor.

César Vallejo -siempre me ha parecido que ésa fue la primera vez que lo vi- estaba con las manos sobre la mesa y la cara vuelta hacia la puerta. Bajo la abundosa melena negra su faz mostraba líneas duras y definidas. La nariz era enérgica y el mentón, más enérgico todavía, sobresalía en la parte inferior como una quilla. Sus ojos oscuros -no recuerdo si eran grises o negros- brillaban como si hubiera lágrimas en ellos. Su traje era uno viejo y luido y, cerrando la abertura del cuello blando, una pequeña corbata de lazo estaba anudada con descuido. Se puso a fumar y siguió mirando hacia la puerta, por la cual entraba la clara luz de abril. Pensaba o soñaba quién sabe qué cosas. De todo su ser fluía una gran tristeza. Nunca he visto un hombre que pareciera más triste. Su dolor era a la vez una secreta y ostensible condición, que terminó por contagiárseme. Cierta extraña e inexplicable pena me sobrecogió. Aunque a primera vista pudiera parecer tranquilo, había algo profundamente desgarrado en aquel hombre que yo no entendí sino sentí con toda mi despierta y alerta sensibilidad de niño. De pronto, me encontré pensando en mis lares nativos, en las montañas que había cruzado, en toda la vida que dejé atrás. Volviendo a examinar los rasgos de mi profesor, le encontré parecido a Cayetano Oruna, peón de nuestra hacienda a quien llamábamos Cayo. Éste era más alto y fornido, pero la cara y el aire entre solemne y triste de ambos tenían gran semejanza. El hombre Vallejo se me antojó como un mensaje de la tierra y seguí contemplándolo. Tiró el cigarrillo, se apretó la frente, se alisó otra vez la sombría melena y volvió a su quietud. Su boca contraíase en un rictus doloroso. Cayo y él. Mas la personalidad de Vallejo inquietaba tan sólo de ser vista. Yo estaba definitivamente conturbado y sospeché que, de tanto sufrir y por irradiar así tristeza, Vallejo tenía que ver tal vez con el misterio de la poesía. Él se volvió súbitamente y me miró y nos miró a todos. Los chicos estaban leyendo sus libros y abrí también el mío. No veía las letras y quise llorar...

Así fue como encontré a César Vallejo y así como lo vi, tal si fuera por primera vez. Las palabras que le oí sobre la Tierra son también las que más se me han grabado en la memoria. El tiempo había de revelarme nuevos aspectos de su persona, los largos silencios en que caía, su actitud de tristeza inacabable y otros que ya aparecerán en estas líneas.

Por la noche, durante la comida, me preguntaron en casa:

-¿Te gusta tu profesor?

-Sí -respondí.

Era inexacto. No me había gustado precisamente. Me había impresionado y conturbado, interesándome, pero no sin producirme una sensación de lejanía. Después de la comida, por indicación de mi abuela, escribí a papá. Un pequeño lápiz romo fue garabateando mis impresiones. Cuando llegué a las del colegio y Vallejo, no supe qué decir sobre él. Después de pensarlo mucho y ensayar varias explicaciones, escribí que mi profesor se parecía a Cayo Oruna. Tiempo después supe que, al leer la carta, mi madre había sonreído con dulzura y mi padre se dio a pensar en el poeta. Amaba a su pueblo y pudo otear a Vallejo desde el fondo de su alma llena de quebrados horizontes andinos".

El Soldado de la lectura.

¿Quién es el culpable?

2009-03-15T19:50:00.000-07:00

¡Hola juventud! Hoy reflexionamos sobre la forma cómo hemos iniciado el año escolar en el República de Cuba. Dejamos constancia que todo lo que vamos a señalar es a la luz de los hechos, deslindar responsabilidades y superar errores, ya que los más perjudicados son nuestros pupilos. ¿Por qué el Ministro no se da una vuelta por el Cuba? ¿Por qué solo aparece en colegios del centro de Lima?

Se anunció con bombos y platillos el inicio de clases para el 2 de marzo. Como siempre llegamos temprano y observamos en el frontis un comunicado que indicaba: "El lunes 9 iniciamos las clases porque estamos mejorando la infraestructura". ¿Qué había pasado? Si realmente les preocupara la educación de los pobres, que son los que estudian en el Cuba, hubiesen trabajado en enero y febrero, sin embargo habían girado muy tarde la partida para financiar dichos trabajos. ¡Esto no publica la prensa! Para ellos estamos viviendo una gran reforma. ¿Cual reforma?

Como el gobierno ha inscrito al país en la prueba PISA para este año, han aumentado las horas para comprensión de textos (5 horas semanales más dos para expresión y comprensión oral, y producción de testos)desde 2º a 4º año de secundaria; sin embargo se mantiene 4 para 1º y 5º respectivamente. ¿Por qué esa discriminación?

Han remitido fichas y textos de lectura Nº2 y 3. Nadie sabe por qué no han enviado el Nº 1. Hemos consultado a los colegas de la I.E. Santísima Trinidad de Puente Piedra, con quienes estudiamos en la UCV los sábados y nos han informado lo siguiente:
1. Le han remitido las fichas y textos 1, 2 y 3; pero no el manual del docente.
2. El material Nº 1 es para trabajar con 2º año en el primer semestre.
3. El material Nº 2 es para trabajar con 3º y 4º año en el primer semestre.
4. El material Nº 2 se trabajará con 2º año en el segundo semestre.
5. El material Nº 3 se trabajará con 3º año en el segundo semestre.
¿Por qué faltan fichas y guías, así como la directiva sobre el programa de movilización por la lectura? ¿Por qué en el Cuba nadie sabe que se va hacer con dichos materiales? ¿Se consideran en la programación curricular? ¿Por qué tanta improvisación y abandono a la educación del pueblo?

Terminamos parafraseando al poeta Eloy Jáuregui: ¿Quién es la culpable de todo este desbarajuste? ¿Será esta la gran reforma de García, Chang y la derecha?

El Soldado de la lectura.

Cruda realidad

2009-03-14T18:28:00.000-07:00

¡Hola juventud! Como ustedes conocen nos encontramos estudiando maestría en la UCV, a pesar de nuestros 52 años a cuestas, y estamos investigando en el curso de Desarrollo de Tesis. Hemos encontrado un artículo sobre el perfil del escolar peruano y su desenvolvimiento en la comprensión lectora. El reportaje es reciente y fue publicado por el diario El Comercio el domingo 8 de marzo. Os pido que lean críticamente y asuman con más fuerza la afición lectora en nuestra nave, que se apresta a partir en busca de comentarios, como el de nuestro pionero de la lectura de 1º A. ¡Leer, leer siempre es un placer!

Hace poco se publicó un estudio objetivo, real, actualizado y bien sustentado sobre el perfil del escolar peruano, elaborado por Fabiola Torres (2009), que expresa que “(…) “Es crítico, reflexivo, creativo, ético, investigador, comunicativo, democrático, organizado, emprendedor, tolerante y solidario”. Si el sistema educativo fuera ideal, todos los estudiantes saldrían con el perfil que describe el currículo de la Educación Básica Regular en el Perú.

La realidad, sin embargo, es otra y está marcada por grandes inequidades entre los que estudian en la urbe o en el campo; los que asisten a una escuela privada o pública y los que pertenecen a los estratos socioeconómicos alto, medio y bajo. “Estos son factores que determinan el nivel de aprendizaje de un chico y las oportunidades que tendrá como adulto”, apunta Santiago Cueto, director de publicaciones de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana.
Pero, ¿qué rasgos comunes encontramos en el escolar peruano promedio de hoy? La mayoría estudia en los colegios de las ciudades, tiene un nivel básico de comprensión lectora y no entiende matemática, pero es un asiduo usuario de Internet.
El estudiante de estos tiempos no aprende a escribir con el libro “Coquito” ni forma su caligrafía con el método Palmer, mucho menos soporta una clase con un profesor que le dice que copie en silencio lo que está escrito en la pizarra. “Ahora aprende a manejar una computadora y un celular antes que a leer y se siente con más libertad de expresar sus opiniones en clase”, comenta la profesora Hilda Suárez, quien en sus treinta años de docencia ha transitado por colegios públicos y privados.
Pese a sus habilidades para manejar las tecnologías, el estudiante de la educación básica no domina las capacidades que el currículo establece. Y, en la medida que va avanzando de grados, su rendimiento es cada vez más bajo. Mientras que en primaria el 54,3% de estudiantes tiene un nivel elemental en comprensión de lectura para su grado, en secundaria solo el 15,1% lo alcanza.
Matemática es su punto más débil: en primaria, el 56,5% está por debajo del nivel básico, es decir, no puede resolver operaciones simples para su grado. En secundaria, el 94% tiene este problema, de acuerdo con las evaluaciones nacionales de la Unidad de Medición de Calidad de la Enseñanza del Ministerio de Educación en colegios públicos y privados del país.
Lo confirma el último informe de Progreso Educativo del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe. En el documento se destaca también que cada vez más niños concluyen la primaria en el Perú, pero se advierte de las deficiencias que arrastran a lo largo de su formación. Sin embargo, la tasa de desaprobados es baja: en primaria solo el 8,3% y en secundaria el 9,8%, de acuerdo con las cifras oficiales.
Silvia Ochoa, especialista en psicología educacional, describe un mal hábito que no solo caracteriza al escolar, pero lo cierto es que empieza en el colegio: estudiar solo para el examen o a última hora. “No necesariamente está motivado por el placer de aprender, sino porque tiene que cumplir con un programa. Es competitivo, pero no tiene hábitos de estudio”, señala.
El acceso a Internet como una de sus actividades prioritarias también marca al escolar de estos días. Aunque más que buscar información, es una herramienta de entretenimiento y comunicación. El 52% de chicos entre 6 y 18 años que vive en las zonas urbanas posee una computadora en su hogar, mientras que solo el 6% de las áreas rurales disfruta de esta tecnología. Pero el hogar no es el lugar principal para acceder a Internet, sino las cabinas públicas, indica el estudio La Generación Interactiva en Iberoamérica, elaborado por el Grupo Telefónica y la Universidad de Navarra en siete países. En el Perú participaron en esta investigación 8.200 alumnos de primaria y secundaria provenientes de 72 colegios, 16 privados y 56 públicos.
Sobre ello, María Teresa Mosquera, educadora y directora de la ONG Acción por los Niños, señala que el reto está en que padres y maestros sepan aprovechar la tecnología como una aliada del aprendizaje de los escolares. “Hay que guiarlos, no recortarles la libertad de usarla”, añade.
Hugo Díaz, miembro del Consejo Nacional de Educación, sostiene que otro rasgo que evidencia el escolar mientras va avanzando en la secundaria es su desorientación sobre su futuro. “No tiene clara su vocación y esta es una de las razones por las que sigue mayormente las carreras de moda o las tradicionales”, sostiene Díaz, quien considera que en los estudiantes están reflejados los desaciertos, vacíos y logros de las cambiantes políticas educativas en el país”( ).

El Soldado de la lectura.

Blanca partió antes de tiempo

2009-03-13T17:50:00.000-07:00

A José Antonio, Pionero de la lectura.

¡Hola juventud! Ustedes recordarán que abril es el mes de las letras peruanas; porque en esta época han nacido o fallecido insignes escritores de nuestra Patria. Desde el Inca Garcilaso de la Vega (nació el 7 de abril de 1539 y murió el 23 del mismo mes de 1616), Abraham Valdelomar, autor de El Caballero Carmelo, nació el 7 de abril de 1888; nuestro Amauta José Carlos Mariátegui falleció el 16 de abril de 1930; el poeta universal César Vallejo, símbolo de solidaridad, nos dejó físicamente el 15 de abril de 1938; el poeta de las figuras José María Eguren murió en combate entre reyes rojos el 16 de abril de 1942 y hace dos años José Watanabe voló a la eternidad (25 de abril de 2007).

Por eso manifestamos que tan maravillosa poeta Blanca Varela partió de Puerto Supe al infinito antes de tiempo (12 de marzo 2009); pero así es la fugacidad de la vida, que a veces no entendemos y vivimos por vivir, no le damos sentido, motivo, ideal que encamine nuestro existir. Tan dulce y tierna mujer publicó el poemario "Ese puerto existe", obra del cual publicamos uno de sus mejores poemas. ¡Hasta siempre Blanca!

Puerto Supe

a J.B.

Está mi infancia en esta costa,
bajo el cielo tan alto,
cielo como ninguno, cielo,
sombra veloz, nubes de espanto,
oscuro torbellino de alas,
azules casas en el horizonte.

Junto a la gran morada sin ventanas,
junto a las vacas ciegas,
junto al turbio licor y al pájaro carnívoro.

¡Oh, mar de todos los días,
mar montaña,
boca lluviosa de la costa fría!

Allí destruyo con brillantes piedras la casa de mis padres,
allí destruyo la jaula de las aves pequeñas,
destapo las botellas y un humo negro
escapa y tiñe tiernamente el aire y sus jardines.

Están mis horas junto al río seco,
entre el polvo y sus hojas palpitantes,
en los ojos ardientes de esta tierra
adonde lanza el mar su blanco dardo.
Una sola estación,
un mismo tiempo de chorreantes dedos
y aliento de pescado.
Toda una larga noche entre la arena.

Amo la costa,
ese espejo muerto en donde el aire gira como loco,
esa ola de fuego que arrasa corredores,
círculos de sombra y cristales perfectos.

Aquí en la costa escalo un negro pozo,
voy de la noche hacia la noche honda,
voy hacia el viento que recorre
ciego pupilas luminosas y vacías,
o habito el interior de un fruto muerto,
esa asfixiante seda, ese pesado espacio
poblado de agua y pálidas corolas. En esta costa soy el que
despierta entre el follaje de alas pardas,
el que ocupa esa rama vacía, el que no quiere ver la noche.

Aquí en la costa tengo raíces,
manos imperfectas,
un lecho ardiente
en donde lloro a solas.

El Soldado de la lectura.

Desarrollando la creatividad 2

2009-03-12T16:51:00.000-07:00

¡Hola juventud! Iniciamos nuestra noble y gratificante labor saludando a todos nuestros nuevos pupilos y en especial a un gran amigo que tenemos en 1º A, que es hermano de nuestra dulce Rubi, eterna lectora surgida de las canteras de Lecturaalda y del glorioso República de Cuba. Nuestro amigo será uno de los integrantes del contingente de Pioneros de la lectura, que instalaremos próximamente. ¡Adelante lectores, paso de vencedores!

Y no se olviden: ¡Perro que lee no muerde!

Hoy presentamos el trabajo sobre desarrollo de la creatividad realizado por nuestra amiga y alumna Deisy Solórzano Ramos. ¡Nuestros pupilos sí pueden crear textos!

El ruego de un loro

Cuando llegué a casa
todo me pareció raro
y tan nuevo.

Con el tiempo,
tu cariño me he ganado,
muchas veces hemos hablado
y la comida nunca me ha faltado.

Hoy te pido que no cambies,
que sigas así de buena gente,
que seguiré hablando
y haciéndote reír.

Para que más. El Soldado de la lectura.

Desarrollando la creatividad

2009-03-11T21:27:00.000-07:00

¡Hola juventud! Con mucha emoción y alegría les informamos lo que hemos trabajado con nuestros pupilos de 2º de secundaria en el Área de Comunicación. El tópico generador fue un poema sobre el ruego del perro y se les motivó mediante un refrán muy conocido: ¡Perro que lee no muerde!

"Yo te quiero pedir
que me des comida,
que no me tires la cola
y me dejes ir a la escuela
contigo.

Cuando no quiero
bañarme,
no me persigas,
porque el agua es muy fría
y después no me puedo
calentar.

Y, por último,
trae luego esa perrita que
dijiste,
porque me siento muy
solo".

Después de realizar diferentes actividades para comprender el texto, solicitamos que escribieran el ruego o plegaria de un animal de su preferencia (mascota). He aquí uno de los trabajos sobre el desarrollo de la creatividad y la producción de textos.

El ruego de un gato

La primera vez que me recogiste
de la calle tenía un poco de temor,
pero después me di cuenta
que tú eras mi amigo
que me hacías jugar
y agradeciéndote te ronroneo.

No quisiera que cuando esté viejito
y sin ganas de jugar
no me obligues por favor te pido,
y te doy las gracias por haber
cuidado de mí todo estos años.
Miau...Miau...Miau...

Miriam Lisseth Colchado V.

Para que más. El Soldado de la lectura

El encuentro con nuevos pupilos

2009-03-09T20:59:00.000-07:00

¡Hola juventud! Inolvidable 9 de marzo de 2009. Un día después del homenaje a la mujer a nivel mundial. Iniciamos las clases en el histórico República de Cuba. Conocimos a nuestros nuevos pupilos, con quienes interactuaremos durante un año. Son alumnos y alumnas de 2º de secundaria. Desde que llegamos al Cuba tuvimos a cargo a los estudiantes de 3º, 4º y 5º. Esta vez vamos a trabajar con nuestros amigos de 1º y 2º entendiendo que la clase es una fiesta, donde estudiamos y trabajamos a gusto, contentos y felices para comer perdices.

Conversamos con los integrantes de 2º C, quienes eligieron como consigna de combate por la afición lectora: ¡Qué chévere, me gusta leer!. Optaron por el color rojo para distinguir sus útiles escolares y mencionaron el libro de cabecera que portarán permanentemente, para demostrar que en verdad es chévere leer por placer.

Los amigos y amigas de 2º B, se guían por la consigna: ¡El libro es mi mejor amigo!Por lo cual se alegraron cuando les anunciamos que siempre teníamos que visitar la casa delos libros. Desde la biblioteca del Cuba, la biblioteca Benito Juárez de Comas, la biblioteca de Lima de la Av. Abancay hasta la gran Biblioteca Nacional, que está ubicada en San Borja. Como buenos guardianes de la ecología y el medio ambiente escogieron el color verde.

Finalmente, dialogamos con los estudiantes del 2º A, aportaron la siguiente consigna: ¡Leer para triunfar! y eligieron el color preferido de los piratas para diferenciar sus útiles escolares. Demostraron su alegría al enterarse que íbamos a realizar visitas de estudio y que siempre nuestras clases iban a ser activas, festivas y participativas, buscando siempre que el docente sea un ejemplo a seguir. Si el maestro lee, sus alumnos sentirán curiosidad por la lectura. Esto ya es un paso importante en la promoción de la afición lectora. ¡Vamos bien!

El Soldado de la lectura: ¡Si lees, me invitas!

Día internacional de la mujer

2009-03-08T21:23:00.000-07:00

¡Hola juventud! La nave de la lectura se encuentra en alta mar y ayuda a reflexionar sobre el significado de fecha tan especial, como el que recordamos en el maravilloso mundo de la afición lectora. ¡Vamos bien!

REFLEXIONEMOS EN EL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER*

“La mujer es una maestra de la sabiduría, la que nos enseña la realidad pero también la ilusión, el sueño, la esperanza”.
Carlos Eduardo Zavaleta

A Magaly Paco y a las dignas mujeres dirigentes del SUTE DOCE:

Casi todos han coincidido en el origen sindical, político e ideológico de tan magno día. Nosotros vamos a reflexionar sobre hechos acaecidos en torno al tema de la mujer, que creemos son síntomas que demuestran la decadencia y degeneración del Estado actual.

Asimismo, aclaramos que en este día no se trata de lanzar loas a todas las mujeres; porque sino tendríamos que “condecorar”, también, a la frustrada Contralora de la República, engreída del actual embajador del Perú en Italia, el casto y puro espécimen del Opus dei que la tuvo de colaboradora en el ministerio de la Producción; o tal vez a la promotora de morbo y escándalo, mal llamada abogada de los pobres, otrora colaboradora de la actual ministro de Defensa, que dice que todos conocemos que ella jamás hace clientelismo político. ¡Pobre educación peruana! ¡La vaca ya no se acuerda cuando fue ternera!

Hay muchos casos que demuestran que tan memorable fecha ha sido tergiversado por intereses de clase y así poder mellar su trascendencia histórica en búsqueda de justicia y equidad. De esto se ha aprovechado la sociedad consumista para promover las ventas y no pensar ni analizar la realidad en que se encuentran la mayoría de mujeres. Han bombardeado en los medios mensajes persuasivos y distractivos como el siguiente:

“SIN TI no habría día de la madre.
SIN TI no habría día del niño.
SIN TI no habría día del amor.
SIN TI no habría día del padre.
Porque sin ti no habría qué celebrar. Gracias, Mujer.

Porque lo mereces todo, ven hoy a Ripley y descubre el regalo que tenemos para ti”.

Desde la lucha de las mujeres griegas, que cansadas de tantas guerras promovidas por reyes y guerreros asumieron la “huelga sexual” en busca de paz y vida para sus hijos; hecho que fue recordado por la maestra de Ciencias Sociales Esther Tello Merino, el viernes 6 de marzo del presente en el homenaje que realizó el SUTE 2040 República de Cuba a la mujer trabajadora; el sacrificio de las mujeres obreras norteamericanas por mejores condiciones de vida y trabajo; la lucha de insignes mujeres, de nombres conocidos y anónimas que brindaron sus vidas en defensa de la Patria; hasta la campaña de las mujeres socialistas para establecer el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer, a fin de reflexionar sobre la lucha por “el pan y las rosas”; es decir la lucha por la vida material y espiritual, tal como nos orientara nuestro Amauta: “la lucha por el pan y la belleza”.

Mientras que nosotros recordamos y rendimos homenaje a Micaela Bastidas, María Parado de Bellido, Clara Zetkin, Rosa Luxemburgo, Raquel Benavides, entre otras dignas e insignes mujeres que se sacrificaron en la lucha contra la injusticia; otros se encargan de “condecorar” a la miasma de la suciedad peruana, a la promotora de los “ampays” y la destrucción familiar, a la que se encarga de ejercer el papel sucio de la clase dominante: “distraer y embrutecer” a las mujeres de nuestro pueblo, que hace poco marcharon exigiendo su libertad. ¿Qué está pasando? ¿Qué debemos hacer?

Simple y llanamente la mayoría de los educadores hemos olvidado desempeñar el rol social que debemos cumplir en el puesto donde nos encontramos. Hemos caído en el academicismo y el accionar docente al margen de los hechos sociales y el pueblo. Cuánto extrañamos los pronunciamientos de nuestro histórico SUTEP frente al acontecer social. Un ignorante alcalde ha decidido cambiar el monumento de nuestro vate universal por una pileta en el Campo de Marte, una mediocre parlamentaria ha premiado a una ex presidiaria por difamación y calumnia, y nuestro gremio casi no existe en la denuncia y el deslinde. ¿Hasta cuándo?

Percy Julián Uribe, El Soldado de la lectura. Comas, 8/3/2009.

Homenaje al gran Horacio

2009-03-07T19:26:00.000-08:00

¡Hola juventud! Culminamos la semana de homenaje al gran líder magisterial y popular con un excelente artículo de nuestro amigo y joven periodista César Robles; cuyo artículo ha sido publicado hoy en el diario El Comercio. Justo en la fecha en que nos dejó físicamente nuestro inmortal Horacio.

El legado de un maestro
Por: César Robles A Periodista

El 7 de marzo se conmemorarán 25 años de la partida de uno de los dirigentes más queridos del magisterio y del pueblo: Horacio Zeballos Gámez, fundador y primer secretario general del Sutep. Horacio fue un líder multifacético que, entre otras virtudes, supo combinar su accionar político con su devoción por la poesía.

En el plano político-sindical, su figura destaca por haber dotado a los maestros de un poderosísimo instrumento gremial para la defensa de la educación y sus derechos magisteriales: el Sutep. Además, en su eficiente obra como diputado nacional, por la Unión Nacional de Izquierda Revolucionaria, en la década del 80, en que fusionó política y ética.

Militante comunista, fue ganado en 1973 por Patria Roja, con el seudónimo Amaru, luego del congreso fundacional del Sutep, realizado en el Cusco en 1972, cuando disputaba la secretaría general con Arturo Sánchez Vicente, delegado de Patria Roja en esa memorable jornada: ¡paradojas de la vida!

En su libro “Maestra vida”, Guillermo Thorndike recuerda: “Como se esperaba, dos propuestas se enfrentaron: Arturo Sánchez Vicente por el Comul y Horacio Zeballos Gámez con el resto. En la primera votación acabaron empatados. Sánchez Vicente había votado por Horacio Zeballos, quien a su vez dio el voto a Sánchez Vicente. La segunda votación conducía al mismo resultado y faltaban los votos de los candidatos a secretarios generales. “Voto por Horacio Zeballos”, se oyó a Sánchez Vicente. Se oyeron aplausos. “Voto por Horacio Zeballos”, dijo Zeballos”. Con esta histórica votación se dio nacimiento al Sutep, la creación heroica de Horacio y del magisterio.

Pero no solo la lucha política y la conducción magisterial fueron su pasión. Las letras siempre lo atraparon. Integrante activo de la Asociación Nacional de Escritores y Artistas (ANEA) de Arequipa, su devoción por la poesía lo llevó a cultivar amistades en las diversas tiendas y posiciones políticas. Richard Webb —impensable de afinidad ideológica— evoca, en un artículo del 2008, la relación que entabló con Horacio a raíz de sus inquietudes poéticas y literarias, que lo acompañaron en su desempeño como diputado nacional.

Uno de sus libros más recordados es “Alegrías de la prisión”, un conjunto de 30 poemas escritos en su condición de prisionero de la dictadura de Morales Bermúdez, en los que dejó nítidamente claro su compromiso con el pueblo y los maestros, con la madre y la familia, con la mujer y el amor.

Un paro cardíaco por coma hiperglucémico se llevó temprano la vida de Horacio. Sus exequias fueron una multitudinaria adhesión a su fecunda obra de maestro ejemplar y líder popular y social.

Por esta razón, el Congreso, en acuerdo multipartidario, le rendirá los honores y los reconocimientos que ameritan su señera figura y trascendente obra

¡SIEMPRE HORACIO!

2009-03-06T21:09:00.000-08:00

¡Hola juventud!En vísperas de cumplirse los 25 años de a desaparición física del líder inolvidable del magisterio nacional, publicamos el homenaje del maestro Olmedo a su entrañable amigo Horacio.¡Hasta pronto!

HORACIO Y LA EDUCACIÓN Por : Olmedo Auris Melgar

A 25 años de la desaparición física de nuestro entrañable camarada Maestro Horacio Zeballos Gómez, Primer Secretario General del Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú –SUTEP, y diputado por la ciudad blanca de Arequipa en representación de la Unión Nacional de Izquierda Revolucionaria – UNIR, queremos recordarlo sobre todo en su condición de Maestro.
Obviamente el maestro es el escultor del mundo espiritual de la joven generación, el maestro es la confianza de la sociedad a quien entrega lo más preciado, lo más valioso, es decir, los niños, sus alegrías, sus ilusiones, sus esperanzas y su futuro.

Esta generosa, incomprendida y difícil, y mal tratada profesión – en nuestro país – exige de la persona que dedique a ella su vida, exige una constante creatividad, una continua actividad intelectual, una gran generosidad, amor hacia los niños y una incomesurable fidelidad a la causa de la Patria.
Es así como el Maestro Horacio se fue convirtiendo en fuego, en antorcha, en guía de la joven generación, en chispa que enciende los corazones la llama del amor por la ciencia, por la sabiduría, por el bienestar y la justicia social.
Es en este contexto que el Maestro Horacio Zeballos y la legión de luchadores sociales de su generación contribuyen con nuestra joven educación, al construir el puente que enlaza la educación con la política, como bien lo señalo oportunamente el Maestro universitario Carlos Castillo Ríos.
Antes de Horacio y del SUTEP, la educación era un ejercicio académico que se defendía en libros, artículos y conferencias, pero no se expresaba en la lucha multitudinaria para reivindicar sus conquistas y hacer realidad sus derechos.
Este es el enorme aporte del Maestro Horacio Zeballos al desarrollo de la educación peruana. Antes de su aparición política los problemas de la educación peruana tenían que dilucidarse sólo en la polémica de iluminados profesores de las universidades o en las clases magistrales de las aulas de la universidad.
Antes de Horacio la educación no había tomado la calles ni se había hecho sindicato, lucha y por lo tanto no había ingresado con vigor a la conciencia de los maestros del Perú.

Horacio maestro primario, surgido de las aulas provincianas, donde se gestan las autenticas rebeldías y animado de un espíritu con clara vocación y filiación revolucionaria se compromete con la lucha del hombre del pueblo por liberarse de la explotación, la miseria y el dominio ideológico.
Este es sin lugar a dudas la enorme importancia y contribución del Maestro Horacio Zeballos Gómez con la educación peruana.

*Vicepresidente de la CGTP.

¡HORACIO VIVE, AHORA Y SIEMPRE!

2009-03-05T19:54:00.000-08:00

¡Hola juventud! Ya se acreca el día del reencuentro. Mientras tanto disfruten de un hermoso artículo de la maestra Soledad, que es la invitada de Lecturaalda. Ustedes se preguntarán porque tantos artículos sobre Horacio. Homenajes en los Asentamientos Humanos, Gobiernos Regionales, Municipios, Gremios e instituciones del sector educación, hasta en el Parlamento. ¿Por qué? Repetimos, ¿quién fue el famoso Horacio? El testimonio de nuestra decana nos da luces al respecto. ¡Vamos bien!

Horacio total
A 25 años de la partida física de Horacio Zeballos Gámez

(*) Por Soledad Lozano Costa

Un cuarto de siglo pasó y aún el magisterio peruano lo recuerda; 25 marzos no fueron suficientes para olvidar a quien según los profesores organizados, dio una clase magistral de lucha consecuente. Fue catequista, maestro, dirigente sindical, preso político, militante comunista, poeta y funcionario público; quienes lo conocieron señalan que la premisa: “el que mucho abarca poco aprieta” no va con Horacio Zeballos Gámez.

Nacido en 1942, en la provincia moqueguana de Mariscal Nieto, desde muy joven demostró anhelo solidario y fraterno, emitiendo sus voces de protesta ante injusticias cometidas por algún profesor o auxiliar, el cual hizo que sus compañeros lo quisieran y lo apreciaran.

Zeballos se trasladó a Arequipa para seguir estudios superiores en la Universidad Nacional de San Agustín llegando a ser dirigente de su centro federado. Tras varios cargos dirigenciales, era la hora de que el Magisterio nacional tenga una sola voz; es así como en 1972 es elegido en Cusco primer Secretario General del Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú SUTEP, iniciándose una nueva etapa práctica y consolidación del sindicalismo en el magisterio peruano, aunque para ello le costara la libertad, como en 1973 cuando fue recluido en la cárcel conocida como el SEPA.

Sus inquietudes poéticas fueron desarrolladas mientras integraba la Asociación Nacional de Escritores y Artistas de Arequipa A.N.E.A. a la par con sus estudios en la Escuela Normal de Varones de “La Salle” de esa ciudad. En 1962 publica su primer poemario de género lírico titulado “El Eco de mi Voz”, de sensibilidad poética marcada orientada hacia una actitud romántica. En 1963 aparece su “Pluma Esclava”, presentando una poesía de profundo contenido social.

En 1970 publica "Los Esclavos de Corbata" (Realidad, Protesta y Pedido del Magisterio Peruano) destacando las corrientes Sindicales y el panorama mundial, así como la influencia histórica del sindicalismo internacional, la caracterizació n social del profesor y sus contradicciones con la Burguesía.

Su poemario “Alegrías de la Prisión”, publicado en 1979 y presentado en la Casona de San Marcos al año siguiente, es un conjunto de 30 poemas que los dedica al Partido Comunista del Perú- Patria Roja, donde militó hasta su muerte. Fue escrito durante su reclusión en el Hospital de Policía y expresa su compromiso con el pueblo y los maestros. Sus poemas, en gran medida, exteriorizan su vocación amorosa, amical y el cariño filial. Aquí un extracto:

“De los presos soy el último/ dame por descontado/ en las filas del encanto. / De qué les sirve mi cuerpo/ si el corazón lo tengo libre”

En el 2000 apareció el poemario póstumo "Alegrías del prisionero", donde no es menos expresivo a la hora de dar a conocer su profundo amor por la patria y a la docencia como herramienta para la lucha transformadora. Sobre esto dirá:

“La lucha es una escuela/ y la victoria hija mayor del sacrificio. / cómo no entregar la vida a tu patria,/ si entre más conoces cada rincón,/ encuentras gente llena de hambre,/
miseria y explotación.”

Las huelgas magisteriales de 1978 y 1979 generaron una inmensa solidaridad entre los sectores democráticos, de izquierda y progresistas del país, despertando en poetas, como el recordado Mario Florián, un canto épico que se inicia de esta manera:

“Con palabras de fuego tejí un canto/ de gloria, ayer no más, un músico himno,/ y orlé con él la frente de alabastro/ del SUTE combativo.”

Aunque las elecciones presidenciales de 1980 no les fueron favorables, el pueblo de Arequipa lo eligió Diputado por la Unión Nacional de Izquierda Revolucionaria UNIR.

Ni el tratamiento de su salud en Alemania pudieron devolverle la vitalidad física; eran las 11 y media de la mañana del 7 de marzo de 1984 y un paro cardiaco por coma hiperglucémico se llevó a Horacio. Inicialmente fue enterrado en un nicho del Cementerio General de Arequipa para luego ser trasladado a un Mausoleo del mismo campo santo, a donde todos los años se realizan fervorosas romerías en homenaje a su vida dedicada al magisterio nacional, los trabajadores y el pueblo.

“Difícil no es vivir / sino entender por qué se vive.” Tal vez muchos no sepamos en el origen de la vida o el motivo de la existencia física y espiritual, pero basta darse cuenta que en el Perú, por algo podemos encontrar monumentos, colegios, plazas, avenidas, calles y hasta asentamientos humanos que llevan el nombre de Horacio Zeballos.

Horacio fue un ser humano multifacético que personifica a aquella legión de maestros innovadores y visionarios que al influjo de la Revolución Cubana lucharon por la unificación del magisterio peruano y constituyeron el SUTEP. Como fuera, con Horacio se cierra una etapa nefasta de división del movimiento sindical magisterial y se abre otra fecunda, febril y fértil con el SUTEP que tuvo como sustento los principios del sindicalismo clasista, legado histórico del Amauta José Carlos Mariategui.

Horacio construyó el puente que iba enlazar la educación con la política; la historia da fe que la educación antes de Horacio no había tomado las calles, tampoco se expresaba en la lucha multitudinaria para reivindicar sus conquistas y hacer realidad los derechos de estudiantes, del maestro y del pueblo; es decir la educación no habría ingresado con vigor a la conciencia de los maestros del Perú.

“Quedarse paralizados equivale a dejar que la soberbia avance, que el anarquismo medre, y eso sería como entregar en bandeja lo que es el bastión de la dignidad magisterial y patrimonio de la lucha democrático del pueblo, que sabe por propia experiencia hasta qué punto este gobierno pretende maquillar con su demagogia de feria una realidad lacerante.” Advierte el profesor Julio Yovera, mientras recuerda las jornadas de luchas vividas con Zeballos.

No podemos culminar estas líneas dedicadas a Horacio, sin reconocerle el importante rol de promotor e impulsor de la participación de la mujer docente en los diversos escalones de dirección del glorioso SUTEP. Es por esta práctica política que su ejemplo persiste a pesar de su desaparición física.

(*) Decana del Colegio de Profesores del Perú

Feria del libro en Cuba

2009-03-04T18:57:00.000-08:00

¡Hola juventud! Siempre tenemos en cuenta el mensaje martiano: ¡Un pueblo culto es un pueblo libre! Y la Isla de la Solidaridad se ha convertido en un país donde se leen 18 libros por habitante al año; mientras que en el Perú casi un libro por habitante. Cómo no va a ser Cuba una sociedad lectora, si esta magnífica habilidad la cultivan a diario y en especial en la famosa Feria Internacional que se inicia en La Habana y luego recorre las demás ciudades, es decir han avanzado en descentralizar tan famosa feria en bien del pueblo cubano y no de unas élites. Esta actividad cultural es promocionada a diario por los diferentes medios de comunicación; que demostramos a continuación presentando diferentes textos que difunden la actividad cultural con el fin de promover la afición lectora y la libertad en la Patria de Martí. ¡Vamos bien!

El libro recorrerá el Oriente cubano
De manera simultánea, las siete provincias que ocupan el Este de la isla estrenarán mañana jueves el segmento final de la XVIII Feria Internacional del Libro 2009. La clausura será en Santiago el próximo 8 de marzo.

Luces de la Feria del Libro en el Casino Campestre
La Feria Internacional del Libro tendrá nuevamente una de sus escalas en el Casino Campestre de la ciudad de Camagüey, el mayor parque urbano de Cuba, del cinco al ocho de marzo.

¡Alegría! Llegan los libros
Luego del éxito cultural y de ventas en la Fortaleza de San Carlos de La Cabaña, en Ciudad de La Habana, la magia de sabiduría que genera la Feria Internacional del Libro traspasó los muros de esa joya arquitectónica del continente americano para envolver con su necesario y esperado encantamiento a toda la Isla.

Hígado Graso, propuesta literaria holguinera en la Feria
Perteneciente a la colección Autoayuda de la Editorial Oriente, el texto, del Doctor en Ciencias Médicas Agustín Mulet, está dirigido a toda la población y especialmente a los afectados por esta dolencia, considerada la afección hepática más frecuente en los cubanos.

Poesías de Pablo Armando, vísperas de la Feria en Holguín
Un recital de poesía del escritor Pablo Armando Fernández, Premio Nacional de Literatura 1996, será el preámbulo del arribo a esta ciudad de la XVIII Feria Internacional del Libro, Cuba 2009.

Cerró sus puertas Feria del Libro en Sancti Spíritus
Desde el pasado día 26, más de 420 títulos estuvieron a disposición de los lectores en 12 puntos de ventas ubicados en la Villa del Yayabo y uno, en la ciudad de Trinidad.

La gracia de Feijóo asalta El Mejunje
Las Tardes del Sijú Cabezón es el nombre de la cita que cada tarde reúne a intelectuales y amantes de la obra de Samuel Feijóo en el Centro Cultural El Mejunje, un homenaje de la Feria del Libro a la cultura popular tradicional en el aniversario 40 de la Revista Signos, creada por "el Sensible Zapapico".

Mejor no olvidar fantasmas
Páginas finales de la náusea, la obra teatral más reciente del escritor habanero Miguel Terry Valdespino, comienza con el robo de los restos del hijo más ilustre de Santa Ovejilla de los Lamentos: un general de las guerras de independencia. A partir de entonces, la historia convida a buscar analogías entre ese poblado y nuestra América de ayer.

¡Feria del libro para todos los gustos en Ciego de Ávila!

El Soldado de la lectura.

¡Paco Yunque vive!

2009-03-03T18:26:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hace poco el empresario Diego de la Torre publicó un artículo intitulado "Adiós Paco, bienvenida Magaly"; con el fin de contraponer la figura emblemática del niño sufrido y maltratado con la lozanía juvenil de la actriz de "La teta asustada", para lo cual esboza una falsa dicotomía entre un falso "pesimismo y tristeza existencial" (Paco Yunque) frente al "optimismo y alegría"(Magaly Solier) según sus propias palabras.

El primero en salir al frente con la tecla en ristre, el corazón caliente y el cerebro sereno, ha sido el maestro Julio Yovera, eterno difusor y defensor de la obra de César Vallejo, que demuestra a continuación con un artículo preciso y exacto para esta ocasión.¡Vamos bien!

Paco Yunque en tiempos del neoliberalismo

Por Julio Yovera.

Una columna del Diario El Comercio, del sábado 21 de febrero, firmada por un señor LaTorre, me motiva el siguiente comentario:

En 1928, el mismo año que Mariátegui forja su “creación heroica”, Vallejo viaja a la URSS y ve in situ lo que ocurre. Retorna entusiasmado por lo que ahí observa y decide renunciar al APRA, organización que ha formado Haya de la Torre, su amigo de años juveniles con quien, además de beber chicha de jora de Mansiche y de admirar y galantear a las musas de Huanchaco, ha compartido sueños.

Vallejo se adhiere al marxismo. Desde París envía una carta al Amauta José Carlos Mariátegui, solicitando su afiliación al Partido. Tiempo después, se afilia al Partido Comunista de España. Desde entonces no ha dejado de recibir palos de todos los sectores conservadores, que lo odian hasta la ira porque supo mantenerse firme como pocos.

Que conste que Vallejo no es un propagandista ni un panfletario. Vallejo es un poeta genial, que asombra a la humanidad globalizada y explotada, que lo reconoce como una de las voces más intensamente humana y solidaria.

Vallejo es una braza en la garganta de los sectores sociales responsables de la debacle económica, cultural y moral del país, y quienes han sido reconocidos recientemente por el autor de “La casa verde” de la manera siguiente: “En el Perú la élite es bastante inculta, mucho más que la de otros países latinoamericanos. Es una élite muy mal educada. Ha sido educada a ganar dinero, pero no se le ha enseñado a gozar de la cultura. Es una élite económica que no tiene ni la pasión, ni el gusto, ni el esnobismo de la cultura” ( ). Por eso, aspiran que un viento de amnesia borre la vida y obra de nuestro poeta universal. No se inmutan que los Paco Yunque pidan limosna en las esquinas de la urbe, pero se irritan que abran los ojos, levanten la cerviz y aspiren a una ciudadanía conciente con deberes y derechos.

Además, temen que Paco Yunque se convierta en el Servando Huanca, ese aguerrido líder de El Tungsteno, que sigue organizando a los trabajadores mineros, hoy duramente golpeados por el modelo. Verbi gracia, el caso de los mineros de Casapalca, cuyos patrones no hacen caso ni las resoluciones del Ministerio de Trabajo; persistiendo el trato inhumano que nuestro genial poeta denunció hace más de 70 años atrás.

Por cierto, queremos que todos los peruanos sean optimistas. Los que nos identificamos con Vallejo somos optimistas pero tenemos todo el derecho de desconfiar de los Grieve. Preguntémonos: ¿Quién les niega sus derechos a Paco Yunque? ¿Quién le contamina las tierras al papá de Paco Yunque? ¿Quién saquea su patrimonio? ¿Quién atropella a los hermanos de Paco Yunque y les impide que tengan agua potable, luz eléctrica, salud? ¿Quién ha contaminado el pueblo Choropampa, donde viven los parientes de Paco Yunque? ¿Qué porcentaje de ganancia por la extracción de oro en Yanacocha beneficia a Paco yunque y los suyos? ¡Ninguno!

Eso es lo que deberían tener en cuenta todos los que celebran la desaparición de Paco Yunque y generan una falsa contradicción con Magali Solier; a quien hemos escuchado extrañar la vida en el campo, tan igual como Paco, a pesar de recorrer las calles de Europa.

Y no pretendan vendernos la idea de que Paco Yunque es un resentido, será tímido pero no es egoísta como los Grieve. Estoy seguro que el triunfo de Magali Solier le alegra. Y, tengo la sospecha que no ocurre lo mismo con el señor Vargas Llosa, que a diferencia del antojado comentarista, no habrá dejado de advertir que en la dulce voz de la señorita Solier se advierte también la melancolía de Paco Yunque.

El Soldado de la lectura.

Recordando a Horacio

2009-03-02T18:24:00.000-08:00

¡Hola juventud! Al leer los artículos de los maestros Carlos y Julio, publicados en recuerdo a la desaparición física del Primer Secretario General del SUTEP y Diputado del pueblo por Arequipa, vino a nuestra memoria el legendario líder magisterial que cautivó y comprometió con causas nobles a la generación del 70, especialmente a los jóvenes que estudiábamos educación. Jóvenes que nos plegamos a la lucha antidictatorial y por un orden más justo, donde las grandes mayorías sean los protagonistas del devenir histórico, producto de la comprensión del mensaje y ejemplo de firmeza, consecuencia y entrega del maestro primario de Carumas.

Nuestra intención no es sacralizar a Horacio, que tampoco lo necesita, sino reconocer su calidad humana y el momento histórico que le tocó vivir, para que sirva de reflexión y ejemplo en situaciones difíciles en que se encuentra el movimiento sindical y popular, señalado por su entrañable amigo Olmedo Auris, cuando disertó sobre Los principios del sindicalismo clasista frente al modelo neoliberal en el Seminario del SUTE DOCE (Comas, 26 de febrero de 2009).

Cuando el maestro Carlos Rojas Galarza (1990) señala que: “El gran Horacio, en la intimidad con sus camaradas, colegas y amigos, se nos mostraba como un hombre de hablar pausado, con el inconfundible acento arequipeño, mirada fija, melancólica pero penetrante, divertido en las bromas, inmensamente noble cuando se le confiaba algún problema personal, y como todo ser humano, que no se preciaba de falsas posturas, ni de actitudes pedantes, bebía con el maestro anónimo, con el obrero y campesino se confundían en la copa del juramento por la revolución. Con nosotros, palabras convincentes, a veces duras; con las maestras, cariñoso, exquisito y respetuoso galante; con los niños, tierno, suave, educador”; nos muestra la dimensión humana de Horacio, hombre de carne y hueso, franco, sincero, persuasivo, cariñoso, con decoro, pero sobre todo al lado del pueblo, con su gente, con su clase, compartiendo su sed de justicia, sus problemas y esperanzas.

El poeta Julio Yovera (2009), al expresar que: “Los maestros que compartieron con Horacio los años aurorales del SUTEP refieren que era duro crítico con los opositores; irónico; firme en el deslinde y la discrepancia. Y, sin embargo, en el diario trajinar de la lucha desbordaba afecto y cariño a todos los maestros que luchaban”, nos recuerda lo sucedido con Manuel González Prada y Abelardo Gamarra, más conocido como El Tunante. Mientras que Don Manuel denunciaba con dureza a la “clase dirigente”, culpable de la ruina del país después de la guerra del 79; El Tunante lo hacía con fina ironía, embozado sarcasmo y peculiar picardía, tal como lo reconoció nuestro Amauta en el proceso de la literatura del trascendental y clásico 7 ensayos. Horacio poseía ambas cualidades: crítico y creativo.

Finalmente, concordamos con lo manifestado por muchos especialistas y críticos literarios que consideran que la acción política alejó de la producción literaria a Horacio. Antes de la creación del SUTEP (1972), había escrito el ensayo Los esclavos de corbata, donde muestra la realidad educativa y magisterial frente al gobierno militar del 70. Después publica Alegrías de la prisión, título paradójico, ¿quién puede sentir alegría si ha perdido la libertad?, pero si se siente alegría cuando se lucha por causas nobles, por servir al pueblo de todo corazón y por tener siempre presente el verso que se enarbola en toda acción de lucha: “Maestro / en tu libro de lucha he aprendido / que no traicionar es un mandamiento”.

¡GLORIA ETERNA A NUESTRO HORACIO! ¡SIGAMOS SU DIGNO EJEMPLO!

Paradigma de entrega por los demás

2009-03-01T03:31:00.000-08:00

¡Hola juventud! El invitado de esta semana es nuestro dilecto amigo Julio Yovera, Coordinador de Cátedra Vallejo en la UCV. Maestro y poeta que participó en la gestación dolorosa y consciente del gremio de los maestros peruanos. Estuvo al lado de nuestro legendario e inolvidable líder Horacio; quien nos dejara físicamente un 7 de marzo de 1984. El autor de Río Blanco: Crónica y canto nos brinda su testimonio en fecha tan significativa para el magisterio y pueblo peruanos. ¡A leer, pensar y actuar.

La lección de Horacio
por J. Yovera

En vida, Horacio disfrutó del afecto de sus colegas, y, después de su muerte, el magisterio nacional lo reconoció como su guía. Es decir, a estas alturas, le ha ganado la batalla a sus adversarios y ya tiene un lugar indiscutible en la historia del movimiento popular.

Horacio no dejará de ser el personaje central del anecdotario de quienes lo conocieron pero será sobretodo el guerrero - poeta, el luchador que a lo largo de su existencia abrazó la causa magisterial, se echó a caminar y batalló en las calles y plazas exigiendo dignidad para los suyos.

Los tiempos de Horacio –década del 70 del siglo 20 - fueron de convulsión social. El reto que tuvo fue el de asumir sin reservas la lucha de un magisterio que se resistía a la domesticación. Se enfrentó al poder en representación del protagonismo social de los de abajo. Lo hizo de manera consecuente y eso fue decisivo para que los maestros lo reconocieran como su líder.

Por eso mismo, la dictadura lo identificó como su enemigo y lo encarceló como escarmiento.

Horacio fue al Sepa. De esa experiencia dedujo que la prisión fortalece o debilita.

Como es natural tuvo adversarios y detractores. En esa “inmensa legión humana” que es el magisterio es imposible que todos piensen igual. Lo importante, como decía Mariátegui es que reconociéndose diferentes, reivindicando credos propios, tendencias ideológicas o doctrinarias particulares, actúen juntos en la lucha contra un orden injusto.

El gremio que él contribuyó a crear y fortalecer representó la recuperación y la vigencia del frente único, por entonces inexistente y con sindicatos alquilados al mejor postor por dirigencias que obedecían a los apetitos y exigencias de partidos políticos que traficaban con los intereses del magisterio y el pueblo.

El SUTEP fundacional fue el resultado de una voluntad concertadora de maestros progresistas, democráticos y clasistas. En ese escenario hubo siempre espacio suficiente para la discrepancia, para la confrontación, para el deslinde, y hubo espacio para la solidaridad.

Los maestros que compartieron con Horacio los años aurorales del SUTEP refieren que era duro crítico con los opositores; irónico; firme en el deslinde y la discrepancia. Y, sin embargo, en el diario trajinar de la lucha desbordaba afecto y cariño a todos los maestros que luchaban.

Eran los tiempos en que los maestros del SUTEP, pese a su atomización política solían guarnecerse bajo el árbol frondoso del afecto.

Igual que Vallejo, se hizo comunista “no por teorías aprendidas sino por experiencias vividas”. Se adhirió al Partido Comunista del Perú, Patria Roja, organización que lo había acompañado en todos sus sueños y desvelos.

No fue gratitud lo que lo llevó al Partido, fue su convicción y su compromiso. Desde entonces, Horacio orientó sus pasos en función de un proyecto que iba más allá de lo estrictamente gremial y se comprometió sin reservas con un Partido que lo sabía firme y perseverante.

Cuando, en el 80, la masa magisterial y popular lo hacen diputado, asume el cargo como una responsabilidad asignada y no como un derecho o un privilegio. Los tiempos de Horacio era de repartición de sacrificios, no de beneficios.

Ese sacrificio y esa convicción motivó que el poeta Mario Florián, le cantara y le llamara héroe.

Hace 25 años que Horacio dejó a sus maestros, a sus amigos de sueños y encuentros; pero nunca como ahora existió el convencimiento que Horacio está vivo en cada una de las luchas que tengan que emprender los maestros en procura de un mejor destino para los más de nuestra patria.

En este aniversario de su partida recordamos sus versos acuñados de convicción y belleza, que titulo Alegrías de la Prisión.

Nos hacemos esta pregunta: ¿Se puede sentir alegría en una prisión?

Si se está con el corazón y el pensamiento llenos de esperanza, sí.
Si se está en prisión por una causa noble, sí.
Si se tiene confianza en el futuro que vendrá, sí.

Los comunistas son harina templada de un costal hecho de fibra de nylon.

Los maestros lo saben y por eso cuando de Horacio se trata se suele escuchar un mar de voces que repite incesante:

¡Se siente, se siente… Horacio está presente…!

El Soldado de la lectura.

Vallejo en EDELNOR.

2009-02-28T20:42:00.000-08:00

¡Hola juventud! Acabamos de llegar de San Miguel. Asistimos al acto de homenaje denominado: SOMOS HERMANOS, DÍA EN QUE VALLEJO SALIÓ LIBRE; organizado por Capulí, Vallejo y su Tierra, movimiento cultural que lidera el incansable estudioso y promotor de la obra del inmortal poeta de Santiago de Chuco Dr. Danilo Sánchez Lyón. Este evento se llevó a cabo en el hermoso auditorio de EDELNOR; de ahí el peculiar título de este artículo.

Entre los panelistas estuvieron la columna vertebral del FRENTE VALLEJEANO, con su Comandante a la cabeza, el maestro Julio Yovera, quien argumentó la importancia de hacer conocer al pueblo la vida y obra de vallejo para que recuperen la fe y la esperanza en construir una sociedad más humana y justa.

En honor a la verdad, llegamos al acto cuando culminaba su disertación nuestro dilecto colega y amigo Emilio Sánchez, quien considera que recién se está conociendo más la obra de nuestro vate universal.

También participó el maestro Carlos Castillo de las filas de la UCV; quien reconoció y agradeció el aporte de la empresa privada en la promoción de cultura que tanto necesitan nuestros niños y jóvenes. Al mismo tiempo indicó, que en el II ciclo del 2008 se había interactuado con 2 600 alumnos y alumnas sobre la vida y obra de César Vallejo; y nadie había objetado al respecto, demostrando así la vigencia e inmortalidad de nuestro César Vallejo.

Culminó el evento con la participación del psiquiatra Max Silva, quien habló sobre la cólera del pòeta, con ocasión del desalojo del monumento a Vallejo de Campo de Marte, ordenado por un Alcalde que de cultura está a la par que Kukín Flores, que como futbolista nadie puede negar sus cualidades, pero como ciudadano se parece al Alcalde ignorante que ha ordenado desaparecer a nuestro vate liberteño, paradigma de solidaridad con los de abajo, que tienen sed eterna de justicia, y eso jamás van a perdonar a Vallejo. ¡Qué viva la vida!

El Soldado de la lectura.

Cátedra Vallejo

2009-02-27T18:40:00.000-08:00

¡Hola juventud! Ayer se realizó la primera reunión de los docentes de Cátedra Vallejo de la UCV. Fue grato encontrar a dilectos amigos como Julio, elComandante del Frente Vallejeano; al maestro Carlos Castillo, natural y apasionado defensor de Santiago de Chuco, cuna de nuestro inmortal poeta universal. Asimismo con Emilio Sánchez, crítico literario del Movimiento Capulí Vallejo y su tierra; con Ernesto Toledo, cronista de nuestra época; y las musas de cátedra: Saturdina y Marisol.

Fuimos recibidos por la Dra. Rosa Burga, dinámica Directora de Formación General; quien además de darnos la bienvenida, anunció que en este ciclo se promoverá aún más la investigación y el aporte profesional a la UCV; también recalcó que sigamos trabajando en equipo junto a nuestro Coordinador Julio Yovera, salido de las entrañas de la cultura tallán, de la calurosa y acogedora Piura, donde los hombres y mujeres toman chicha en po...rongos hasta vencer a la noche.

También contamos con la presencia del amigo Roger, Secretario de Formación General, quien nos saludó amablemente y nos recomendó a seguir trabajando cada día mejor, que es la garantía para hacer más grande a la UCV, que nos permite trabajar en lo que más nos gusta: formar y humanizar a la juventud mediante la vida y obra de nuestro César Vallejo.

Cuando existe un líder, el trabajo se planifica a tiempo y con mucho gusto. El maestro Julio, a pesar que es el Coordinador, fue el primero en asignarse la tarea de revisar el módulo, junto a Emilio y Ernesto. Esa es la diferencia entre un jefe y un líder. Mientras que el jefe ordena, el líder asume la tarea conjuntamente con los demás. Da el ejemplo y adquiere autoridad moral para corregir cualquier error. Al jefe se le teme, al líder se le respeta y estima porque te ayuda con el ejemplo a cualificarte como persona y profesional.

Acto seguido se encargó al maestro Carlos Castillo revisar el sílabo, con el apoyo de este humilde servidor, que sí lee por convicción y no por obligación. Así como se encomendó a las reinas del Frente Vallejeano revisar y mejorar las sesiones de aprendizaje.

Finalmente el maestro Julio, Carlos y Elías asumieron la tarea de planificar las actividades culturales a realizar en el presente ciclo. Culminamos tan fraternal reunión brindando con la bebida de "sabor nacional", cortesía de Emilio, que será retribuido en una próxima oportunidad. Así trabaja e interactúa la gentita, parafraseando a los chicos, de Cátedra. ¡Hasta pronto! ¡Si leen, nos invitan!

El Soldado de la lectura.

Cómo promover la lectura en el Perú

2009-02-26T16:29:00.000-08:00

¡Hola juventud! Dispuestos a cumplir nuestra noble y placentera labor recordamos una encuesta que se aplicó en Lima, sobre cómo asumimos la promoción de la afición lectora. Casi todos reconocieron que en esta tarea le cabe una gran responsabilidad a la escuela y a los profesores.

Creemos que la escuela juega un rol fundamental en la promoción lectora, pero cuando funciona como una Institución, que considera en su PEI, PCI, PAT, Programación curricular y sesiones de enseñanza aprendizaje las diferentes actividades que permitan promover una sociedad lectora, con el compromiso del Estado y los sujetod fundamentales de la educación: estudiantes, padres de familia y docentes.

Después de tratar el aspecto marco, es necesario reconocer qué métodos y estrategias se van a utilizar. Promover lectura no es dar un texto con preguntas al lector; sino es conversar permanentemente sobre lo que se va a leer antes, durante y después del proceso lector. Es aquí donde juega un rol fundamental la formación del maestro en plena sociedad del conocimiento y la información.

Un maestro consciente de su accionar docente tendrá el material y estrategias necesarias y pertinentes para forjar pioneros de la lectura. ¡Si lees me invitas!

"Si lees, me invitas"

2009-02-25T16:47:00.000-08:00

¡Hola juventud! Estamos a pocos días de inicio de clases. Este año conoceremos a nuevos amigos y amigas. Hemos decidido formar lectores desde primer grado de secundaria. Estamos seguros que serán los participantes de la Primera Promoción de Pioneros de la Lectura. Nosotros hemos preparado material necesario para promover la lectura placentera y formativa, que considera fundamentalmente la realidad y preferencia de nuestros pupilos. El primer día conocemors a nuestros compañeros y compañeras de la lectura. Será un día de fiesta que permita interactuar con alegría y jolgorio por una nueva aventura en busca del maravilloso mundo de la lectura.

A nuestros amigos y amigas de 5º y 4º los veremos constantemente y comprenderán que sus hermanos menores necesitan embarcarse en la nave del hábito lector. Ahora le toca a ellos y ellas, que quieren conocer el firmamento cubano y dejar volar su imaginación y fantasía junto a sus hermanos y padres de familia.

Volaremos en busca del tesoro misterioso que nuestra dilecta y maravillosa Rubi encontró hace tiempo. Poco a poco iremos caminando, con paso lento pero seguro. Nuestro lema será: !Si lees, me invitas!

Epístola a Rubi

2009-02-24T13:03:00.000-08:00

Dilecta y apreciada alumna, cuánta alegría siento al leer tu misiva por casualiad. He dejado de escribir hace cerca de un mes. Estoy luchando contra unos demonios que representan las fuerzas del mal y no permiten que exprese mis ideas en nuestra abandonada Lecturaalda. Pero como no hay mal que dure cien años ni cuerpo que lo resista, apareció tu generoso y maravilloso mensaje; que ha salvado al viejo Soldado de las voraces pirañas y malditas harpías; ha sido el numen juvenil que permite expresar el divino placer de seguir fomentando la afición lectora.

Distinguida Rubi, inolvidable alumna y eterna lectora, cuánto valoro tus tiernas y gratas expresiones que han hecho que otra vez mis dedos rocen con las teclas del ordenador. Cómo no sentirme feliz, contento, satisfecho, orgulloso, comprometido si recibo un mensaje de una tierna alumna que dice:

"Me da una alegria profunda de haber conocido una persona como usted, que me enseñó más que una simple clase de literatura o gramàtica; que me son muy necesarias, me enseñó un mensaje muy profundo,que logré descifrar.
Cada clase, o mejor dicho cada discurso en clase, que nos daba, era algo tan especial que yo anotaba, no en un cuaderno, ni en una hoja de papel, sino en mi mente y en mi corazòn, los cuales quedaràn grabados para siempre en mì. Le prometo que nunca me olvidarè de usted, siempre recordarè a mi profesor Juliàn, en otras palabras nunca olvidarè al ¨Soldado de la lectura¨¨.
No me extiendo más y me despido, no sin antes, felicitarlo por su cumpleaños, aunque no sè que dia fue, pero si sabía que era en febrero, usted me lo dijo una vez.
Desde aquí un fuerte abrazo y un saludo cordial para el Soldado, y a la vez hacerle recordar, que¨un año más para vivir, es un libro más para leer y descubrir¨

Su alumna, Rubi Llacsa.

Rubicita, proverbial amiga de los libros, mi eterno agradecimiento por seguir mejorando cada vez más. La forma como has escrito demuestra que sigues cualificando tu hábito lector. Que no retrocedes ante cualquier obstáculo. Estoy seguro que estás ayudando a tus padres y, a la vez, leyendo. ¡Qué felicidad! Eres un gran ejemplo para tu hermanito, que ya pronto será un gran Pionero de la lectura. También te prometo que seguiremos navegando en nuestra maravillosa Lecturaalda, que ya pronto tendrá nuevos tripulantes ansiosos de conocer y vivir en el maravilloso Mundo de la lectura.

No olvides: "SI LEES, ME INVITAS". ¡Hasta siempre dulce Rubi!

El Soldado de la lectura.

La responsabilidad del docente

2009-02-02T19:18:00.000-08:00

¡Hola juventud! Como siempre hemos pregonado que el accionar docente es fundamental en el logro de aprendizajes. Más áun si se trata de la enseñanza de hábitos lectores, el rol del docente lector es fundamental para animar la lectura y forjar niños y jóvenes aficionados al maravilloso acto de leer.

Hemos estado compartiendo experiencias con los maestros y maestras de Ricardo Palma y Trujillo. Lo de Ricardo Palma, vecino de Chosica, es aleccionador; ya que su joven alcalde promueve hace cuatro años la formación continua de los docentes del distrito; para lo cual ha firmado una alianza estratégica con el CPP, Derrama Magisterial y el SUTEP.

El caso de Trujillo, también, porque nuestro viejo amigo Aquiles Iparraguirre, a través de Escuela Global, promueve constantemente la cualificación de los maestros liberteños en alianza con la Universidad Nacional de Trujillo.

Hoy empezamos un curso sobre Animación a la lectura y producción literaria en la Universidad Católica Sedes Sapientiae; con el fin de interrelacionar nuestros conocimientos con nueva información que esperamos obtener a través del intercambio de experiencias; entre amantes y apasionados de la lectura que sacrifican con gusto sus vacaciones en favor de la niñez y juventud peruana. ¡Vamos bien!

El Soldado de la lectura.

Sobre lectura

2009-02-01T20:29:00.000-08:00

¡Hola juventud! Navegando con nuestra maravillosa Lecturaalda hallamos un fabuloso tesoro, que contenía magníficos textos sobre el tema que nos apasiona y es la razón de nuestro accionar docente con los niños, jóvenes y maestros del Perú. Compartimos con ustedes un texto que nos permite valorar lo que hacemos y nos compromete a seguir difundiendo lectura hasta hacer revolucionar al hombre.

A la vez que se deleitan con tan hermoso texto, van comprobando cómo están en comprensión lectora resolviendo el test que se adjunta al texto, elaborado por Arturo Ramo García. ¡Hasta pronto!

LA LECTURA
La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García
________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- La lectura ocupa el 90 % del tiempo en:
a) El estudio personal.
b) En asignaturas de ciencias.
c) En asignaturas de letras.
________________________________________
2.- La visión general del tema se consigue con:
a) La lectura informativa.
b) La lectura de distracción.
c) La lectura de estudio.
________________________________________
3.- La lectura más lenta y profunda es:
a) La informativa.
b) La de distracción.
c) La de estudio.
________________________________________
4.- La lectura sin comprensión se llama:
a) Mecánica.
b) De distracción.
c) Poco satisfactoria.
________________________________________
5.- El mirar por encima una lección es:
a) Una exploración.
b) Una lectura superficial.
c) Una lectura de distracción.

El Soldado de la lectura.

La lectura a nivel nacional

2009-01-31T17:24:00.000-08:00

¡Hola juventud!Coincidimos con lo planteado por el Consejo Nacional de Educación (2007): “El aprendizaje se encuentra confinado a prácticas rutinarias y mecánicas que privan a niños, niñas y jóvenes de lograr realmente las competencias que requieren de manera efectiva, creativa y crítica. Tal vez no exista expresión más emblemática de esta situación que el fracaso en el aprendizaje de la lectura y la escritura, especialmente grave entre la población rural y bilingüe, víctimas de una suerte de apartheid educativo”.

Asimismo, “en la Evaluación Nacional 2004 se evaluaron las áreas curriculares de Comunicación y Matemática, fundamentales en sí mismas y para la adquisición de aprendizajes en otras áreas. Se evaluó en Comunicación los siguientes aspectos:

• Obtención de información en la lectura.
• Capacidad de hacer inferencias sobre textos escritos.
• Reflexión sobre los textos.
• Producción de un texto escrito.

Y los resultados demostraron que a lo largo de la educación básica, sólo un pequeño porcentaje de estudiantes evidencia un buen desempeño en comprensión lectora. En segundo de primaria, solo 15 de cada cien estudiantes logran alcanzar el nivel suficiente. Este resultado es preocupante, dada la importancia de asegurar las capacidades de los estudiantes en estos primeros grados de la educación básica, debido a su impacto en el aprendizaje futuro.

Estos bajos desempeños no son revertidos a lo largo de la primaria, puesto que, en sexto grado, solo 12 de cada cien estudiantes logran alcanzar un nivel adecuado en el desarrollo de las tareas evaluadas".

Finalmente, dicho estudio demostró que de cada 10 alumnos que terminan secundaria en el Perú, sólo 2 comprenden lo que leen. Situación preocupante que hace que nos conprometamos más en la noble y agradable tarea de fomentar lectura. ¡Hasta pronto!

El Soldado de la lectura.

Viaje relámpago a Trujillo

2009-01-30T19:19:00.000-08:00

¡Hola juventud! Acabamos llegar de Trujillo. Fuimos invitado por nuestro dilecto amigo Aquiles Iparraguirre, incansable difusor de la formación continua del megisterio liberteño a través de "Escuela Global". Partimos el miércoles en Expreso América y llegamos el jueves a las 8 am. directamente a la GUE José Faustino Sánchez Carrión, donde interactuamos con más de 100 maestros sobre las estrategias para comprender y producir textos.

Qué gran alegría sentimos cuando los maestros y maestras participaban en el proceso de recuperación de los conocimientos para iniciar el proceso de la lectura, antes de leer el texto seleccionado. Trabajamos con el título de un conocido poema: Los heraldos negros. Elaboramos un mapa mental para recuperar los saberes previos y los colegas hicieron llegar sus aportes que nosotros anotamos en la pizarra: César Vallejo, liberteño, poeta, sufrimiento, tristeza, golpes de la vida, etc.

Luego, aplicamos la lectura modelo y la participación de algunos colegas, que generó un debate en torno al contenido del texto. Al final respondieron algunas preguntas, demostrando así que habían comprendido el texto.

Fuimos enfáticos en reconocer que comprender es interpretar, juzgar y recrear el mensaje del autor. Y esto se logra desarrollando estrategias a utilizar antes, durante y después de la lectura. Descartando la tradicionel entrega de hoja de lectura y resolución de cuestionarios. ¡Hasta pronto!

El Soldado de la lectura.

InTerpretación...

2009-01-29T19:11:00.000-08:00

RaToOn MaToOn*

Ser o no ser igual me voy a joder
Si igual me joder
Para que voy a escoger

No creí, no pensé
Nunca lo imagine
Que después de tanto tiempo
Me ibas a querer volver a ver.

Que placer, Que placer, Que placer placer
Que placer sentir tu cuerpo
Lo extrañaba sin saber
Pero no digas que
No hablemos de
Las cosas que no entiendo
Y no puedo comprender.

Fue por la confusión
Fue por la situación
Pero resisto yo

Murciélago elegante me has mordido
Que se siente tratarme así
Ya me vi la sangre en el cuello
Decidí vengarme y contrate al ratón matón
A un ratón

Siento una procesión
Muy adentro de mi cuerpo

Situación
Ahora tengo un avión que me lleve lejos
Ahora soy un avión ... es cierto

Murciélago elegante me has mordido
Que se siente tratarme así
Ya me vi la sangre en el cuello
Decidí vengarme y contrate al ratón matón
A un ratón

Matón
Ratón

por las puras haces fiesta es un ratón

como podrían interpretar esto... acaso existen ratones matones¿? quien es el murcielago elegante¿? ...

LiderazZGoO

2009-01-29T14:57:00.000-08:00

Que se puede decir de este tema… opino lo siguiente:

El año pasado en el mes de julio, llegué a la inauguración de una llamada “Escuela de liderazgo Jóvenes sin Fronteras”, la verdad es que fui sola y eso que habían invitado a 5 compañeros míos. Pero dicen que sólo los interesados son los que van, y creo que así fue… cuando llegué el auditorio de la Municipalidad de Comas estaba casi lleno. No conocía a nadie, recuerdo muy bien que me senté atrás.

En la primera sesión recuerdo muy bien que nuestro delegado se llamaba Gerson, y según nos explicaron él era antiguo, quiere decir ya tenía un buen tiempo yendo a la escuela, aunque no parecía porque fue el más tímido del grupo, supuestamente yo iba a aprender, peor fue lo contrario… aunque suene ilógico fui yo quien dejó el silencio de lado en ese grupo.

Las sesiones siguieron todos los sábados a las 9:30 am… peor en fin saliendo de todo eso…

¿A quién se le puede denominar líder?

El líder es la persona con capacidad de poder guíar a un grupo de personas, una persona empática, agradable, con personalidad.

¿Cuál es la labor de un líder?

Guíar, dar consejos, ayudar, manifestar lo que siente y dejar que los demás también lo hagan.

¿Cuántos tipos de líder hay?

Creo yo que dos tipos:

1.- el líder positivo

2.- el líder negativo

A su criterio dejo ejemplos de cada tipo, sería bueno ver cuantos son los líderes que visitan lecturaalda…

Culminamos la tarea en Ricardo Palma

2009-01-27T19:01:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hoy hemos terminado nuestra labor de interacción con los colegas del distrito vecino de Chosica. Hemos cerrado el curso reflexionando sobre la comprensión lectora de acuerdo al enfoque interactivo, tal como informamos ayer.

Fundamentalmente tratamos los niveles de comprensión lectora, considerando a ésta como la interpretación, crítica y recreación del mensaje del autor. Concordando con Consuelo Cascallar y Divina Núñez cuando afirman que "...la lectura es una actividad frecuente en todos los ámbitos de nuestra vida: leemos el correo electrónico, informaciones diversas en Internet, en la prensa; las instrucciones para armar un aparato o para ponerlo a funcionar, los temas que debemos aprender, los libros que nos hacen disfrutar".

Consideramos que existen cuatro niveles vitales: literal, inferencial, criterial y metacognitivo; sin dejar de mencionar que existen otros niveles planteados por diferentes estudiosos e intelectuales preocupados en indagar y promover lectura.

1. El nivel literal es explícito, el mensaje o las respuestas están a la vista en el propio texto; que responden a las preguntas siguientes: ¿Quién o quiénes?, ¿dónde?, ¿cuándo?, etc.
Ejemplo:
- ¿Quién es el protagonista en el cuento El Caballero Carmelo?
El protagonista es el gallo Carmelo.
- ¿Quién es el antagonista?
El rival es el gallo Ajiseco.
- ¿Dónde suceden los hechos?
En Pisco, lugar cercano al mar de la región Ica.
- ¿Cuándo ocurrieron los hechos?
En la infancia del autor.

2. El nivel inferencial es lo contrario, el mensaje es implícito, está escondido y el lector tiene que encontrarlo; a través de una lectura atenta y constante interrogación y generación de inferencias.

Con nuestros dilectos colegas trabajamos el siguiente ejercicio sobre generación de inferencias:

María fue a comprar manzanas.

De la oración anterior deducimos o inferimos lo siguiente:
a) A María le gusta el dulce de manzana.
b) Es temporada de manzana.
c) María tiene dinero.
d) María vive cerca a un lugar donde produce manzana.
e) María fue al mercado.

Y así seguiríamos generando inferencias porque estamos acostumbrados a comprender y reflexionar sobre el mensaje de un autor; gracias a la práctica constante de la lectura placentera y recreativa. ¡Vamos bien!

El Soldado de la lectura.

Nos despedimos de Ricardo Palma

2009-01-26T16:49:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hoy hemos interactuado con nuestros dilectos colegas del distrito Ricardo Palma. El tema tratado ha sido referente a la comprensión lectora. Recordamos los tre enfoques que existe sobre la lectura: comunicativo, textual e interactivo.

Priorizamos el enfoque interactivo, ya que vivimos en un contexto donde priman las imágenes e íconos que son captados y reproducidos por nuestra mente. Es de vital importancia la lectura de imágenes.

El enfoque interactivo considera a la lectura como un proceso de construcción, ya que a la vez que uno lee se va imaginando algo o va construyendo significados. Asimismo, es un proceso de interacción porque al leer se une la nueva información con nuestros saberes previos.

Del mismo modo, la psicología del aprendizaje considera a la lectura como un proceso estratégico, ya que para cada texto se aplica una estrategia determinada. Si leo una noticia periodística aplico la lectura a vuelo de pájaro. Si es un ensayo, aplico una lectura profunda y la técnica del subrayado.

La lectura a nivel mundial

2009-01-25T15:01:00.000-08:00

¡Hola juventud! Como estamos investigando sobre la comprensión lectora, hemos encontrado datos interesantes y preocupantes que queremos compartir con ustedes. No para justificar nuestra lamentable realidad sobre la comprensión lectora, sino para reflexionar al respecto y encaminarnos con mayor entusiasmo en la maravillosa aventura de leer por placer y necesidad de conocer y transformar la realidad. ¡Vamos bien!

A nivel mundial, la crisis sobre la comprensión de lectura se mantiene, como ejemplo citamos lo planteado por Mariana Alvarado (2008) en México: “En la práctica docente de grado y principalmente en el marco de las clases ofrecidas en los primeros años, nos hemos topado con un problema lo suficientemente significativo como para que pase inadvertido: los/las alumnos/as ingresan a la universidad con escasas habilidades de comprensión lectora”. ( )

Asimismo, “a España se le cayó la cara de vergüenza tras ver los resultados del Proyecto PISA 2000, la prueba del algodón por la que pasaron 32 países de todos los continentes. Se realizaron 250,000 pruebas a otros tantos chavales de 15 años: la conclusión fue más o menos la siguiente: en habilidad lectora los estudiantes españoles están de la mitad para abajo en los países desarrollados. Nuestro país es adalid de las orejas de burro y de los peores del mundo desarrollado”. (El Mundo, Pedro Simón, 6 de Febrero, 2002) ( )

Datos que tienen antecedentes preocupantes en lo señalado por Julián de Zubiría (2000): “Los resultados de aplicaciones de pruebas de comprensión lectora realizadas en Colombia entre 1992 y 1994 muestran que tan solo una quinta parte de la población de los grados 3º, 5º, 7º y 9º alcanza el nivel esperado, en tanto que el 66% alcanza el nivel de lectura textual (Ministerio de Educación Nacional, 1997). Así mismo, estudios adelantados en Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Jamaica y México indican que la mitad de los alumnos de cuarto grado no logran entender si quiera lo que deletrean (Schiefelbein, Ernesto y Tedesco, Juan Carlos, 1995). También, se estima que el 17% de los jóvenes norteamericanos no estarían en capacidad de comprender una simple noticia deportiva por ser analfabetos funcionales. (Reich, 1993). Estos estudios ratifican nuevamente que el alfabetismo no garantiza la comprensión lectora y que esta sigue siendo una meta por trabajar en la educación latinoamericana.

En estas condiciones, la obtención de niveles altos de comprensión lectora se convierte en una prioridad educativa internacional en mayor medida sí, como decíamos al comienzo, la escuela tiene que marchar crecientemente hacia el desarrollo de la capacidad de abstracción”. ( )

El Soldado de la lectura.

La evaluación en debate

2009-01-24T15:16:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hoy hemos participado en un evento organizado por el Gobierno Regional del Callao, en convenio con el SUTEP. El tema en debate fue la evaluación. Todos han coincidido la necesidad de promover una cultura de la evaluación como parte de un proceso y no como una acción punitiva.

Como maestro de escuela reconocemos que la evaluación es inherente a nuestro accionar docente, que se aplica para diagnosticar, mejorar e impulsar políticas educativas que permitan superar la crisis de la educación peruana. Pero rechazamos tajantemente que sea utilizada en forma perversa para hacer quedar mal al magisterio nacional.

La masiva participación de docentes (más de dos mil) demuestra la gran preocupación por la cualificación profesional y la formación continua que reina en el magisterio, hecho que se debe tener en cuenta para actualizar masívamente a los maestros y maestras del Perú, sí realmente existe preocupación por la educación de los niños y jóvenes de nuestra Patria. ¡Hasta pronto!

Habilidades comunicativas

2009-01-23T18:09:00.001-08:00

¡Hola juventud! Seguimos interactuando en torno a situaciones de comunicación. Hoy queremos tratar sobre las habilidades comunicativas fundamentales: hablar, escuchar, leer y escribir.

Es necesario priorizar las cuatro habilidades o competencias lingúístico-cognitivas y comunicacionales (o pragmáticas), que se agrupan didácticamente de la manera siguiente:

. hablar y escuchar: Comprensión y producción oral
. leer y escribir: Comprensión y producción escrita

De tal manera que, hablar(30%) y escuchar(45%) tiene que ver con la lengua oral, que tiene un 75% de frecuencia de uso. Así como, leer(15%) y escribir(10%) tiene que ver con la lengua escrita, que tiene un 25% de frecuencia de uso.

Los datos señalados anteriormente (Elena LUCHETTI: 2005) nos permiten deducir lo siguiente:

- Mayormente desarrollamos las habilidades básicas de hablar y escuchar (75%).
- Por eso que se recomienda permanente conversación o diálogo antes, durante y después del proceso lector.
- El desarrollo de las habilidades de leer y escribir es insuficiente (25%).
- Por eso que existe un alto índice de analfabetismo funcional.
- Los analfabetos funcionales saben leer y escribir,pero no lo practican adecuadamente.

Finalmente, tenemos la obligación de seguir desarrollando las habilidades básicas de la comunicación en forma adecuada y dosificada de acuerdo a la realidad de nustros pupilos.

El Soldado de la lectura.

El Soldado en Ricardo Palma

2009-01-22T14:10:00.000-08:00

¡Hola juventud! Les cuento que desde el lunes ha empezado el Seminario Taller Pedagógico, evento organizado por la Municipalidad de Ricardo Palma de Huarochirí; de tal modo que hemos participado el lunes y hoy jueves intercambiando experiencias con nuestros colegas sobre la enseñanza y aprendizaje de Razonamiento Verbal.

El lunes abordamos el tema de sinónimos y antónimos. Primero activamos los saberes previos sobre la importancia de la enseñanza de palabras de igual o significado contrario y su relación con las analogías.

Para aprender estós tópicos no existe una regla general, sin embargo es necesario señalar que la mejor estrategia es leer, leer y siempre leer. Quién domina sinónimos y antónimos rompe con la ritina, no cae en la redundancia y adquiere prestigio social.

Todavía existen personas que hablan de "pichi", "pila", "orinar", etc., gente que no se eleva culturalmente y ronda en la mediocridad; pero hay algunos que expresan "micción", demostrando así su afán emprendedor de cualificación y superación profesonal.¡Hasta pronto!

El Soldado de la lectura.

Seguimos en la brega

2009-01-20T19:47:00.000-08:00

¡Hola juventud! A pesar de las dificultades, persistimos en la gratificante tarea de tratar sobre la lectura. Y recordamos que hace poco visitamos la Biblioteca Pública "Benito Juárez" de Comas, que es filial de la Biblioteca Nacional. Dicho ambiente es un oasis en medio de la incultura que reina en el distrito, a excepción de la maravillosa tarea teatral de FICA.

Al visitar tan magnífico lugar, encontramos un texto especial sobre evaluación de comprensión lectora, siendo un excelente material de apoyo pedagógico para los maestros, fundamentalmente de primaria, y estudiantes ávidos de aprender mucho más placenteramente.

A continuación les presentamos un texto breve y llamativo con sus respectivas preguntas, para comprobar la comprensión del texto.

TEXTO 1:

Pronto llegará el otoño y Juan tiene que empezar a preparar sus cosas para el nuevo curso. Un día él y su madre van a la zapatería a comprar unas zapatillas deportivas. Se prueba un par que le quedan muy bien, pero cuando ve la marca le dice a su madre que no las quiere.
- Yo quiero unas Nike, son mucho mejores porque las anuncian en televisión.
La madre se levanta bruscamente y sale de la tienda sin comprar nada.

1. ¿Crees que la razón que da Juan para escoger las zapatillas es suficientemente buena?

a) Sí, porque él quiere zapatillas Nike.
b) Sí, porque las anuncian en televisión.
c) No, porque no son tan bonitas.
d) No, porque eso no quiere decir que sean más buenas.
e) No, porque ya tiene otra en casa.

2. ¿Por qué crees que la madre se levanta y se va?

a) Porque tiene mucha prisa.
b) Porque quiere ir a otra zapatería.
c) Porque se molesta con Juan.
d) Porque no le gustan las zapatillas deportivas.
e) Porque no necesita zapatillas.

3. ¿En qué época del año pasa lo que explica el texto?

a) En primavera
b) En verano
c) En otoño
d) En invierno
e) En Navidad

4. ¿Qué quiere decir que “le quedan muy bien” las zapatillas?

a) Que le van a la medida aunque no son bonitas.
b) Que le quedan un poco grandes, pero no están mal.
c) Que son de su medida aunque le agrandan el pie.
d) Que son bonitas y le hacen daño a sus pies.
e) Que son bonitas y le quedan a la medida.

El Soldado de la lectura.

Hay que saber criticar

2009-01-18T08:55:00.000-08:00

¡Hola juventud! Cuando alguien quiere criticar algo tiene todo el derecho de hacerlo. Actualmente nada puede esconderse. El avance vertiginoso de la ciencia y tecnología nos permite conocer propuestas interesantes que nosotros transcribimos para nuestros pupilos, porque dichas propuestas son importantes y las compartimos con ellos, mencionando la fuente u origen de dichas propuestas, hecho que se denomina HONESTIDAD INTELECTUAL; que todos aquellos que estamos involucrados en la maravillosa aventura intelectual debemos practicar sin molestia alguna, porque es una obligación moral del cual nos sentimos partícipes y orgullosos.

Por eso que tratamos el mensaje de Anónimo, que ha dado un avance, ya no habla de plagio sino de transcripciones. A nuestro dilecto amigo Anónimo le recomendamos leer a Umberto Eco, cuando dice que al elaborar una tesis lo que tenemos que hacer es ordenar las ideas de los autores que han tratado un tema determinado.

"Anónimo dijo...
sigo diciendo que penita profe, si el que despide cicuta es usted.Pero sus lectores, entre ellos yo, ya nos dimos cuenta de su verbo tan florido. No lo conozco, más que por sus transcripciones, NO SE ENOJE!por tanto si dice que es honesto TENGO QUE CREERLE, no me queda de otra...

17 de enero de 2009 17:19"

En nuestro caso le decimos que no se trata de una tesis, sino de un estilo de escribir citando aportes de otros autores, con fines de formación y compromiso placentero de la afición lectora. Aceptamos todas las críticas, con cicuta o sin ella, sólo los que son criticados son importantes en su interactuar. Asimismo haber si nuestro queridísimo anónimo nos envía un texto sobre el hábito lector, que con mucho gusto comentaremos.¡Hasta pronto!

Seguimos en emergencia

2009-01-18T08:29:00.000-08:00

¡Hola juventud! Queremos superar los problemas y seguir navegando en busca de nuevos horizontes culturales, pero la realidad se impone. Mi padre sigue hospitalizado. Ya no está en Emergencia, sino en Neurología; que queda en el 2º piso del Pabellón Central del nosocomio policial.

Como siempre estamos cuidando su sueño y dulce amanecer, turnándonos con Víctor, el hermano más engreído de la familia. Mi padre es el paciente de más edad, 87 años, y, también, él que recibe más visitas. Los policías jóvenes le llaman "Calichín" y le alientan a superar la enfermedad.

De esta experiencia, rescato el afán de los policías en reposo por leer los periódicos. Apenas llega el joven canillita, cada uno adquiere un diario y comunica a los demás para luego intercambiar dichos medios; al final cada uno ha leído 6 periódicos pagando sólo una "china".

¿Qué leen nuestros amigos? Adquieren El Trome, Ajá, El Chino, El Bocón, El Popular, Ojo y Todo Sport; es decir, que lo que más les interesa leer es sobre casos policiales y sucesos deportivos. Hecho que confirma lo que muchas veces hemos señalado, y volvemos a indicar, las personas leen textos que son de su interés y no lo que le interesa al maestro.

Lo que tiene que hacer el maestro o maestras es buscar textos que sean del agrado de los alumnos de acuerdo a su realidad. Un joven de la costa con mucho gusto va a leer sobre los sucesos de una discoteca o de lo que pasa con su equipo favorito. Por ejemplo, en estos momentos, la mayoría de adolescentes están al tanto de las contrataciones de jugadores. Por ejemplo, los de la U están contentos con la llegada de Solano, los de Alianza con el retorno de Montaño; los de Cristal no quieren a Maestri, etc.

Terminamos señalando que siempre hay que dotar de textos adecuados a la edad y medio ambiente donde se desarrollan los niños y jóvenes. Quién va a desconocer que a nuestros adolescentes les gusta los textos que traten del amor, del acné, de las enfermedades sexuales; mientras que a los niños lo que más les interesa son las aventuras de los magos, los brujos y el demonio, aunque parezca mentira. ¡Hasta pronto!

Tres días en Emergencia.

2009-01-15T12:28:00.000-08:00

¡Hola juventud! Os comunico que mi papá se encuentra internado en Emergencia del Hospital de la Policía. Como hijos que sabemos reconocer y sembrar el amor filial. nos quedamos a cuidarle por las noches. He observado tantos casos que algún día los plasmaré en un texto que llamaré: Emergencia.

Texto donde hemos planificado relatar todo lo que sucede con las personas que se enferman o sufren accidentes que les lleva a ser internados en un nosocomio. Asimismo, señalaré cómo uno puede cumplir su grato deber con el padre y, al mismo tiempo, desarrollar el placer de leer.

Como estábamos para ayudar en algún percance o necesidad, aprovechamos la soledad de la noche para leer un hermoso libro del maestro español Daniel Cassany, gracias al préstamo que nos hizo nuestra dilecta amiga Araceli.

El texto se intitula "Enseñar lengua" y trata sobre la pasión de nuestra vida lo siguiente:

"La lectura es uno de los aprendizajes más importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la escolarización. Desde tiempos pretéritos, cuando la capacidad de descifrar símbolos era calificada de casi mágica, hasta la actualidad; la alfabetización se ha considerado siempre una capacidad imprescindible. A finales del siglo xx es prácticamente imposible imaginar a alguien que no sepa leer, que pueda sobrevivir en la selva de papel escrito que genera cualquier sociedad letrada occidental. ¡Son tantas las cosas obligatorias que solamente se pueden hacer leyendo y escribiendo! Burocracia, leyes, trabajo, ocio, vivienda, etc.

Entendiendo alfabetización como la práctica cultural de lectura y escritura, el mismo autor resume lo planteado anteriormente:

"La alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y a todo lo que ella comporta: una ciencia e importante socialización, conocimientos e informaciones de todo tipo, etc."

Finalmente, señala que "...la lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje, leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano".

Daniel Cassany ratifica que estamos en el camino correcto de promover lectura, lectura y más lectura hasta hacer revolucionar al ser humano. ¡Hasta pronto!

El Soldado de la lectura.

¡Respuesta a un anónimo!

2009-01-14T09:02:00.000-08:00

¡Hola juventud! Siempre nos hemos caracterizado por inculcar valores a nuestros pupilos y amigos. Y en la noble tarea de formar lectores, uno de los valores fundamentales es la HONESTIDAD INTELECTUAL; por eso que nos sorprende encontrar un comentario como el siguiente:

"Que bueno que exista "alguien" que copie de otros y de esta manera me motive a LEER E INVESTIGAr, ya es un avance¡! pero profe ya NO COPIE investigando e investigando encontré el otro día sus escritos y tenían otro autor, que penita."

28 de diciembre de 2008 17:24

Jamás nos hemos atribuido ser autor de artículos ajenos. Lo poco que escribimos es el reflejo de nuestro interactuar docente. Si hemos publicado artículos interesantes sobre promoción de la lectura y otros temas, pero, a la vez, hemos señalado al autor o autora de dichos artículos; tal como se puede observar en las dos últimas entregas; porque nos caracterizamos por nuestra honestidad intelectual. Siempre hemos valorado y creemos que es necesario la crítica, pera ésta debe partir de la realidad, señalando hechos concretos y no amparándose en el anonimato para destilar cicuta. ¡Hasta pronto!

¡Tanto tiempo sin leernos!

2009-01-14T08:40:00.000-08:00

¡Hola juventud! Es cierto, no recuerdo la última vez que nos contactamos. Hemos tenido serios problemas que no permitieron seguir interactuando. ¡Cuánto les hemos extrañado! Nuestra nave se encontraba encallada en el olvido, esperando a parit cómo es el compromiso asumido. Seguimos, pues, la ruta trasada y hoy presentamos un ´maravilloso artículo que trata sobre los libros preferidos, de acuerdo a la edad de las personas. ¡Proseguimos nuestro viaje hacia la eternidad lectora!

LIBROS PARA TODAS LAS EDADES

Por Beatriz Actis

• Es importante poner al niño en contacto con el libro desde su nacimiento.

• A los niños que tienen entre dos y cuatro años es importante acercarles libros participativos y creativos, para que mediante el juego se llegue al conocimiento del mundo, se desarrollen la capacidad de observación y atención, y la curiosidad ante el mundo.

• Entre los cuatro y seis años, es bueno estimular en los niños, más allá del conocimiento del entorno inmediato, el conocimiento de lo lejano así como de lo imaginario, por medio de cuentos ilustrados, historietas fantásticas, etc.

• A los niños de alrededor de seis años suelen gustarles tanto las historias de ficción como las que abordan temas de la vida cotidiana, en general, con predominio de la imagen. Los animales son los otros de los temas favoritos en esta etapa.

• Entre los seis y los ocho años, aproximadamente, las ilustraciones siguen siendo de importancia para los lectores, pero el texto ocupa ya un lugar destacado. Es este el momento de afianzar el hábito de la lectura en los niños a través de libros que los “atrapen”, aunque, de modo paralelo, los adultos continúen practicando con ellos la lectura en voz alta. Entre las historias que suelen resultar más atractivas a los niños de esta edad encontramos:

a)Relatos con protagonistas que también son niños pequeños y que presentan situaciones de la vida cotidiana relacionadas con su propia experiencia.
b)Relatos con personajes que son animales con formas humanizadas.
c)Narraciones fantásticas, de aventuras y de humor.
d)Cuentos clásicos y populares, cuentos de hadas y fábulas.
e)Poemas, adivinanzas, acertijos, trabalenguas, chistes, colmos.

• Entre los nueve y once años, aproximadamente, gran parte de los niños son capaces de leer textos extensos. Es fundamental que en esta etapa se consolide el hábito de la lectura, por lo cual los adultos deberán indagar en los gustos e intereses de los niños para ir ampliando la variedad de libros que les ofrecen, en tanto continuarán con la práctica de la lectura en voz alta. Pueden interesarse en esta etapa por cualquier género literario.

Sugerencias de temas:

-Aventuras, humor, ciencia ficción y terror.
-Cuentos, leyendas y relatos.
-Biografías y relatos históricos sencillos.
-Experimentos, cocina, manualidades o artesanías.
-Bailes, canciones.
-Textos científicos y literarios.

FUENTE: Cómo promover la lectura.

El Soldado de la lectura.

De vuelta a la nave

2008-12-26T17:39:00.000-08:00

¡Hola juventud!Después de algunos días de ausencia, retornamos a la nave de la lectura con más fuerza para tratar sobre lo que nos apasiona: leer. ¡Ésa es nuestra gran tarea! Y se enseña a leer, sobre todo, con el ejemplo. Por eso que hemos decidido tener a cargo a los alumnos de 1º de secundaria, para ir formándoles en el maravilloso y placentero mundo de la lectura. Y hablando del placer de leer les presentamos un hermoso artículo de un amigo chileno. Seguimos navegando hasta conquistar la libertad y un mundo donde todos lo niños puedan sonreír. ¡Vamos bien!

La Lectura: ¿Hábito o placer?
Por Marcelo Lewkow

Resolver el problema del analfabetismo funcional, o sea, lograr que la gran mayoría de los niños que egresan de 4to año de Educación Básica entiendan lo que leen, es condición necesaria para masificar los beneficios de la buena literatura. ¿Pero es suficiente?

Los especialistas dan todo tipo de recetas para fomentar el hábito de la lectura placentera. Desde dotar a las escuelas de bibliotecas completas y accesibles, hasta programas de Lectura Silenciosa Sostenida, en que se instauran 15 minutos diarios de lectura placentera simultánea a toda la escuela, de capitán a paje.

Pero a pesar de estos esfuerzos por fomentar el hábito de la lectura placentera, los números no repuntan. ¿Qué estará fallando?

Según la experiencia de los especialistas de los países desarrollados, y algunos locales, lo que falla es precisamente el objetivo inicial, o sea, la intención de fomentar el hábito de la lectura.

Ello, dicen los especialistas, porque la lectura placentera no es un hábito. Es una actividad voluntaria y creativa, a la que se llega por curiosidad intelectual, no por la obligación conductual impuesta por la repetición de una actividad mecánica. De hecho, dicen los expertos, presionar, no importa de qué manera, para que la lectura se convierta en hábito, es la mejor forma de asegurar que los niños y jóvenes huyan de ella, en una edad en que las imposiciones de los adultos generan una y sólo una reacción: la rebeldía.

Y si no se puede imponer la lectura placentera, ¿Cómo presentar la lectura a los jóvenes y niños de manera que entiendan e incorporen la capacidad de la literatura de entretener, de informar, de educar, de emocionar y de recrear mundos que tanto nos atraen a los adultos?

He aquí algunos consejos prácticos:

No seleccionar los textos de lectura placentera escolar a partir de criterios académicos del tipo "qué deberían leer los niños", sino a partir de los intereses del niño, para lo cual es necesario conocer y validar su mundo y conocer las características de su etapa de desarrollo.

Fomentar la recomendación Inter - pares: Como nos pasa a nosotros, nada como un amigo recomendando un buen libro. Publicar comentarios acerca de libros en el diario mural o revista escolar.

Transformarlos en consumidores de libros: Crear dinero virtual, y que tengan derecho a arrendar cierta cantidad de libros de la biblioteca, para que se esfuercen en escoger bien y en cuidarlos.

Evaluar la lectura significativamente (para el niño): ¿Quién leería con placer Cien Años de Soledad si supiera que al terminarlo le harían una prueba en la que tendría que recordar de memoria la mitad de los nombres de los personajes? También se puede evaluar preguntando qué habría hecho el lector si hubiese sido el protagonista; qué le habría cambiado si hubiese sido el autor; cómo lo transformaría en cómic, etc.

Pero sobre todo, educar con el ejemplo. Si usted, profesor o padre, no busca libros para solucionar problemas prácticos o filosóficos, si no le cuenta a los niños (en palabras que comprendan) que libro está leyendo y por qué le gusta, si no sale a comprar libros con ellos, y les da dinero para que ellos también elijan el suyo, difícilmente ellos se sentirán estimulados a hacer lo mismo.

Se trata de darles a entender, con el ejemplo, que la lectura es más que una actividad racional y relacionada con tareas o deberes, se trata de mostrarles los diferentes mundos que los libros pueden abrir.

A propósito de entender cómo captar la atención de los niños hacia la lectura y su verdadero valor, me viene a la memoria un foro de un simposio internacional en que me tocó participar y en que se discutía arduamente, entre expertos, si era conveniente leerle cuentos a los niños que aún no sabían leer por si mismos. Nadie parecía dar con el argumento definitivo en pro o en contra, hasta que una parvularia presentó un video en que sus niños contaban que les parecía la experiencia de que la tía les leyera un cuento.

Y allí, con simplicidad y certeza propia de su edad, una hermosa niña de cinco años acabó con el debate explicando porque le fascinaba que la tía le leyera cuentos:

“Es que su boca cambia, y de ahí salen palabras tan hermosas como canciones”.

Si los adultos sacáramos nuestros queridos libros por la boca en palabras tan hermosas como canciones frente a nuestros niños y jóvenes, ellos desearían tanto como nosotros poder experimentar la lectura placentera, sin necesidad de mecanizarlos, obligarlos o calificarlos.

¿No le parece?

Investigación sobre lectura

2008-12-15T15:57:00.000-08:00

¡Hola juventud! Disculpen que no les había comunicado que nos encontramos investigando sobre lo que nos apasiona: la lectura. No hemos podido navegar estos días porque teníamos que ordenar las ideas y materiales encontrados sobre el tema aludido anteriormente. Sin embargo persistimos en esta noble tarea y les entregamos una parte de lo que estamos realizando. ¡Vamos bien!

¿CUÁLES SON LAS VARIACIONES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA LECTURA?

I. HASTA LA DÉCADA DEL 70:

La lectura tiene un enfoque totalmente pedagógico y se enfatiza en la comprensión de unidades menores, tales como la apropiación del léxico y de las oraciones. Las actividades consideradas son entonces las de recepción y decodificación, con la concepción de un lector pasivo y con la consideración de un proceso de lectura de carácter lineal.

II. DURANTE LA DÉCADA DEL 70:

Se produce una fuerte influencia de la Psicolingüística que estudia los procesos de adquisición del lenguaje y los mecanismos puestos en juego en las actividades de comprensión y producción lingüística.

III. DEL 80 EN ADELANTE:

La investigación sobre la lectura se ubica en el marco del nuevo paradigma interdisciplinario En este marco, se abren dos líneas principales de investigación: a) cognitiva y metacognitiva y b) socio-cultural.
A partir de aquí, el lector es concebido como un sujeto activo, ya que no sólo recepciona el contenido del texto que lee, sino que también va produciendo un sentido del mismo.

El Soldado de la investigación.

Cómo se promueve la lectura en Argentina

2008-12-12T20:18:00.000-08:00

¡Hola juventud! Cuando un pueblo quiere ser libre y culto fomenta en los niños la lectura auténtica y placentera, tal como realizan en Argentina. Publicamos dicha experiencia, señalando los objetivos y las actividades a realizar en tan noble tarea. ¿Por qué no se hace lo mismo en el Perú?

Objetivos de la Asociación Argentina de Lectura

*Fomentar el estudio de los problemas en lectura.

*Estimular y promover la investigación.

*Estudiar los diversos factores que influyen en el desarrollo de la lectura.

*Publicar los resultados de investigaciones y prácticas pertinentes y significativas.

*Ayudar en el desarrollo de programas de capacitación para docentes.

*Actuar como centro de información.

*Difundir conocimientos útiles para la solución de problemas relacionados con la lectura.

*Patrocinar reuniones y conferencias.

Actividades de La Asociación Argentina de Lectura

*Asesoramiento a instituciones educativas, docentes y aspirantes a la docencia.

*Organización de encuentros, talleres y jornadas de intercambio y capacitación docente. *Publicaciones destinadas a docentes y especialistas en el área de la lectura.

*Banco de Horas de Lectura: "se trata de una obra en la cual el abordaje de la lectura es muy original, sin exclusividades y sin fronteras y con un espíritu genuinamente solidario". Así se presenta de esta obra el libro homónimo. Desde su creación, en 1981, su trabajo ha sido ininterrumpido; los voluntarios se ocupan de leer en Instituciones o casas particulares a aquellas personas que no pueden hacerlo por sí mismas.

El Soldado de la lectura

Metacognición

2008-12-10T18:02:00.000-08:00

PROCESOS METACOGNITIVOS

Por BERTHA CONSUELO NAVARRO

Los procesos metacognitivos de comprensión lectora, o procesos de metacomprensión, se refieren a las estrategias que desarrolla el lector para comprender un texto y al control que ejerce sobre ellas para que la comprensión sea óptima. Es decir, estos procesos están constituidos por la autorregulación y el uso consciente de las estrategias perceptivas, cognitivas y lingüísticas. A continuación, se citan algunas estrategias metacognitivas involucradas en la comprensión de lectura: clarificar los propósitos de la lectura (¿para qué leo?), identificar los aspectos importantes de un mensaje (¿de qué trata?), centrar la atención en el contenido principal y no en lo secundario (¿cuáles son las ideas-fuerza?), involucrarse en actividades de generación de preguntas (¿qué puedo preguntar acerca del contenido?), etc.

Los procesos metacognitivos de lectura o procesos de autorregulación comprenden tres procesos: planificación, supervisión y evaluación. Ríos, P. (citado por Puente, 1991: 281) nos presenta las tres etapas de metacomprensión lectora, ver tabla 1. Gradualmente, nuestros docentes deben dinamizar y regular estas etapas y estrategias sobre la actuación de sí mismos; recordemos que lo ideal es que aprendan a leer con autonomía.

¿Por qué no lee mi hijo?

2008-12-09T17:36:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hoy llegó una madre de familia al Colegio y a boca de jarro me preguntó: Profesor, ¿por qué no lee mi hijo? Rercordé que ya me habían hecho tan bendita pregunta y respondí de la misma manera.
- Disculpe señora, ¿usted lee?
Recibí un NO rotundo.
- Su esposo, ¿lee?
Tampoco, me dijo algo molesta.
Asumí una actitud comprensiva y la invité a la Biblioteca del Colegio. Observó los libros casi nuevos que están esperando a los usuarios. Nos sentamos en una mesa y le mostré lo que a continuación van a leer ustedes.

"Es casi un milagro un programa de televisión sobre libros, en la franja horaria de máxima audiencia, el viernes, a las nueve de la noche. Para los autores, ser convocados por Bernard Pivot ya era un gran honor en sí, poco importaba si su libro iba o no a salir bien parado, porque el señor Pívot no vendía sus comentarios. Espontáneo y cordial era un placer escucharlo. Lo llamaban el Rey Leer porque leer era su profesión; leía de diez a catorce horas diarias y por ello él siempre decía que era un ser privilegiado porque hacía algo que le apasionaba y se consideraba muy bien retribuido".

Incrédula la señora me dijo que era un invento, cómo va a existir una persona dedicada a la lectura durante diez a catorce horas. Y pensó que yo no quería responder a su pregunta. Entonces le mostré y leí el siguiente texto:

"Un grupo de escritores entre los más destacados de la literatura colombiana actual, se reúnen en la pasión de leer para hablarnos sobre su pensar y su sentir con respecto al escritor mismo, a la lectura y a la literatura.

Gran cantidad de los aspectos que a todos cuestionan e inquietan sobre estos temas son abordados en esta obra: el origen del ser escritor; el significado de la literatura; la motivación a la lectura y las “exigencias” de ésta; el oficio de lector, entre el deber y el goce; la relación literatura-realidad-imaginación; la existencia y valoración de una narrativa colombiana contemporánea, entre muchos otros.

El mérito de estas reflexiones lo expresa bien Augusto Escobar: “destacar la importancia y el alcance de la lectura y de la literatura propia y ajena en la vida personal de los individuos y de la colectividad es darle no sólo asidero a las búsquedas personales, si no también contribuir a la afirmación de una identidad cultural peculiar. Esas lecturas y literaturas serán fundacionales en la medida en que susciten el reencuentro con una tradición, abran nuevos espacios de reflexión de los propio y lo ajeno, subviertan lo establecido, hagan de la interlocución un ejercicio permanente y validen el principio de que la cultura, siendo privilegio contemplativo de todos, legitima las voces singulares".

La señora se despidió convencida que no quise responder su pregunta. Y tiene razón, porque una persona que no ama o se apasiona por la lectura jamás va a entender la pasión de leer, que se adquiere desde niño cuando tiene referentes o ejemplos a seguir. ¡Hasta pronto!

El Soldado de la lectura.

Lectura de textos discontinuos

2008-12-08T18:19:00.000-08:00

¡Hola juventud! Renovando las propuestas de la nave de la lectura auténtica, placentera y reflexiva presentamos algunas ideas sobre la lectura de afiches, avisos, boletas de pago, letreros, etc.

Todos los días percibimos textos discontinuos porque vivimos en sociedad. El hombre busca hacer conocer sus necesidades de diferentes maneras. Si requiere de un empleado, coloca un aviso en su ventana o en un poste. Si busca un gasfitero, también hace lo mismo. Y la gente que pasa por la calle obligatoriamente lee el aviso y comunica, probablemente, a quien necesita trabajar.

Si una casa comercial quiere promocionar sus productos, coloca un aviso en el periódico, con el objetivo de hacer conocer la mercadería que vende. Los lectores interesados en adquirir dichos productos serán los primeros en anotar la dirección y, luego, visitar la casa comercial para comprobar tanta maravilla que se ofrece.

Entonces las personas vivimos en un mundo lleno de expresiones y símbolos que representan necesidades y que son interpretadas por personas que necesitan de dichos mensajes, produciéndose de esa manera la interacción entre el lector y el receptor a través del texto.

Culminamos señalando que el texto discontinuo es aquel que no guarda el orden lógico de un escrito continuo, sino contiene expresiones sueltas y breves que tienen por finalidad impactar en el lector momentáneamente. ¡Hasta pronto!

Versos para el deleite y la reflexión

2008-12-06T18:13:00.000-08:00

¡Hola juventud! Gracias al amigo Jacinto Yrala les presentamos un poema del joven poeta Diego Libertad, dedicado a los forjadores del progreso en condiciones muy difíciles. Poema al hermano obrero, que con sus manos y mente construye un nuevo amanecer. ¡Vamos bien!

Estimados compatriotas, compañeros, mujeres y hombres, jóvenes y ciudadanos de toda edad, pueblos del mundo, reciban un saludo fraterno y caluroso de parte de este soñador, quien, con la más firme convicción en busca de un Mañana distinto, de un Mañana para las mayorías, de un Mañana para los excluidos, de un Mañana para todos, levanto la voz, extiendo mi poesía, extiendo los brazos, haciendo el camino para que ese Mañana llegue.
A continuación les envío una muestra de mi antología poética llamada "La travesía de los desaparecidos", la que a su vez consta de mi primera trilogía "Salto al vacío", la que contiene los poemarios: "Pintar para la vida", "Taller de ensueños" y "El maíz es un cielo"; dicha antología también cuenta con mi último poemario "La odisea del viento", todos de prontísima publicación. Agradeciéndoles la atención prestada culmino esta pequeña presentación citando al magistral Blas de Otero:

…volví a recomenzar mi vida
por el poder de una palabra
escrita en silencio…Libertad.

Que vivan los obreros

A los mártires del porvenir.

Nos conmueve el espinazo del obrero,
su cal y su dolencia proletaria,
su mesa fraternal y su fatiga
¡Y el vigor que le hizo andar en las batallas!

¡Que vivan los obreros!

¡Los que vienen forjando las mañanas
a golpe de tambor y de martillo,
con los callos de sus manos taciturnas!

¡Proletario, nos conduele la tristeza de tu masa,
conduelen tus trastos insepultos,
conduélenos la antigua herida
que aún desangra nuestras mesas!

¡Que vivan los obreros!

¡Que vivan los hombres de incansable cargamento,
que con sus crónicos atavíos enlutados
vienen pintando el colorido porvenir!

¡Obrero, mantén despierta la fogata
pues no habrá reconciliación en los banquetes
mientras tus hijos abrigados con la bruma
endulcen el maíz con las espinas de tu muerte!

¡Que vivan los obreros!

¡Pues no hay nostalgia más hermosa,
ni flor más impecable,
acunada entre tus sueños,
meciéndose en tus brazos!

¡Benditos los hombres que han venido
con el futuro erguido en sus espaldas!

¡Que vivan los obreros!

Diego Flores Wong

¿QUÉ ES CULTURA?

2008-12-05T20:28:00.000-08:00

¡Hola juventud! Siempre escuchamos hablar de cultura, para algunos es todo lo que hace la humanidad y, para otros, es todo lo que el hombre produce de acuerdo a la educación que recibe; por eso que presentamos el texto del intelectual peruano José Herrero que aborda el tema, para leer críticamente y sacar nuestras propias conclusiones. ¡A leer y pensar!

Definición de cultura

La cultura es una abstracción, es una construcción teórica a partir del comportamiento de los individuos de un grupo. Por tanto nuestro conocimiento de la cultura de un grupo va a provenir de la observación de los miembros de ese grupo que vamos a poder concretar en patrones específicos de comportamiento.
Cada individuo tiene su mapa mental, su guía de comportamiento, lo que llamamos su cultura personal. Mucha de esa cultura personal está formada por los patrones de comportamiento que comparte con su grupo social, es decir, parte de esa cultura consiste en el concepto que tiene de los mapas mentales de los otros miembros de la sociedad. Por tanto la cultura de una sociedad se basa en la relación mutua que existe entre los mapas mentales individuales. El antropólogo, como no puede conocer directamente el contenido mental de una persona, determina las características de estos mapas mentales a través de la observación del comportamiento.

Definiciones de cultura y sociedad:
Spradley & McCurdy (1975). Cultura es definida como el conocimiento adquirido que las personas utilizan para interpretar su experiencia y generar comportamientos.
Collingwood ha definido cultura como: todo lo que una persona necesita saber para actuar adecuadamente dentro de un grupo social.
Estas definiciones carecen de un aspecto importante: ellas no mencionan los artefactos (herramientas, útiles, etc.) que provienen y son parte de la cultura de los pueblos.
Los conceptos de Cultura y Sociedad son frecuentemente definidos por separado pero debemos saber que entre ellos hay una profunda conexión,
Cultura se refiere a los comportamientos específicos e ideas dadas que emergen de estos comportamientos, y Sociedad se refiere a un grupo de gente que “tienen, poseen” una cultura.
Clifford Geertz refiriéndose a la cultura y la sociedad ( o como él dice a la estructura social) dice: “ la cultura es la trama de significados en función de la cual los seres humanos interpretan su existencia y experiencia, así mismo como conducen sus acciones; la estructura social (sociedad) es la forma que asume la acción, la red de relaciones sociales realmente existentes. La cultura y la estructura social (sociedad) no son, entonces, sino diferentes abstracciones de los mismos fenómenos” American Anthropologist, vol 59, 1957.

El Soldado de la lectura.

Expresiones para pensar

2008-12-04T20:10:00.000-08:00

¡Hola juventud! Ya olvidé los días que no hemos podido interactuar. Salimos de una jornada magisterial que no permitió que la nave de la lectura pertiera hacia el maravilloso mundo de la lectura. Ahora sí estamos al mando y les presentamos algunos textos que hemos preparado para hacer pensar a nuestros pupilos. ¡Vamos bien!

1. La suerte del burro (adaptación)

El burro envidiaba al cerdo, porque todos los días comía manjares, mientras que él comía paja y agua. Un día vio que al cerdo bien comido le sacaron del corral y lo llevaron al camal.
El burro con gusto siguió comiendo paja y tomando agua. ¿Por qué?

2. Puntualidad (creación)

Joel siempre llegaba temprano al colegio y encontraba la puerta bien cerrada. Era el primero en la cola, después de largo rato le dejaban entrar.
Ahora forma en la cola de los que llegan tarde. ¿Por qué?

3. Robaron el televisor (creación)

Llegó las vacaciones, la familia salió a pasear al campo. El perro quedó cuidando la casa. Como había comido mucho, se quedó dormido. Aprovechó el ladrón y robó el televisor.
Al regresar a casa, se dieron cuenta del robo: los padres se alegraron y el niño se puso a llorar. ¿Por qué?

Cómo promover la afición lectora

2008-11-30T13:11:00.000-08:00

¡Hola juventud! Agradecemos a Zelda Maravillosa por haber conducido la nave de la lectura durante dos días, que estuvimos muy ocupados en labores de la UCV. Como siempre Zelda lo ha hecho muy bien. Hoy les presentamos una hermosa y magnífica experiencia de promoción lectora en una escuela argentina. ¡Disfrutemos del tema al son de Bareto: Ya se ha muerto mi abuelo!

Bajo el lema “Leer es crecer”, ideado por alumnos del 8º año de la EGB, el 13 de julio del 2001 celebramos nuestra primer jornada Institucional de Lectura en el Colegio San Ladislao de Olivos, provincia de Buenos Aires. A continuación se describe brevemente la experiencia.

Fundamentación y Objetivos: ¿Por qué una jornada de Lectura?
La inquietud surge de un primer intento de coordinar el área de Lengua a lo largo de toda la escolaridad. Descubrimos entonces que el eje de esa coordinación debe estar puesta, principal e imperativamente en la lectura. Formar lectores no es una tarea que pueda emprender un docente como objetivo promocional, sino que debe ser un objetivo Institucional. Todas las áreas y niveles deben tener en cuenta este objetivo al formular los propios y específicos.

A su vez surge la necesidad de redimensionar la lectura dentro del ámbito escolar y del marco áulico. “La escuela puede inventar el placer de hablar juntos del mismo libro. La lectura no es solitaria, personal, elitista. La escuela escolariza la conversación de élites. Crea una comunidad de interpretación: el placer está en la palabra que se agrega a los libros.”

El Plan Nacional de Lectura plantea la necesidad de “hacer de la lectura un derecho social”, y al referirse a la importancia de la promoción temprana de la lectura señala que “La lectura es una práctica que los chicos y las chicas necesitan y tienen derecho a ejercer para enfrentar el futuro satisfactoriamente. Leer permite acceder a nuevos conocimientos, gozar de la literatura y los mundos que ella abre y estar en mejores condiciones para enfrentar el futuro. Las personas lectoras tienen mayores posibilidades de insertarse en el mundo laboral, de interactuar socialmente y de desenvolverse como ciudadanos críticos y participativos. Además la lectura permite el encuentro imaginario con otros – autoras, autores, personajes -, propicia la concentración y la reflexión, promueve procesos de análisis, crítica, comparación, confrontación y nuevas búsquedas. (...) Leer permite, también, explorar los propios gustos, intereses e ideas”.

El proyecto de esta jornada asimila los objetivos y propósitos del Plan Nacional de Lectura, y asume como objetivos institucionales:
• Promover la lectura placentera y recreativa en los niños, adolescentes y jóvenes de los distintos niveles de la Institución.
• Concientizar a toda la comunidad educativa (directivos, docentes, no docentes, padres, alumnos) del protagonismo del libro en los procesos de adquisición de conocimientos y de desarrollo intelectual.

El Soldado de la lectura.

Para ustedes____________[!]

2008-11-29T16:27:00.000-08:00

Para los jóvenes que visitan Lecturaalda, esta es una canción de Ximena Sardiñana. Esta canción habla del como somos o como nos sentimos algunas veces.
Espero que les guste, se llama...

[.Como soy*]

Desde lejos veo lo que ves
Un momento para entender
Tengo miedo de estar al revés,
Las paredes cubren lo que
Caen sobre mis pies.

Quiero ver las cosas como son,
Eres quien eres, mala si quieres,
Quiero que me quieran como soy.

Las tormentas traen consigo al sol
No hay perfectas
No hay uno de dos,
Solo queda darte lo que se
No me juzgues si no quieres ver
Lo que puedo ser.

Quiero ver las cosas como son
Un espacio para el corazón
Eres quien eres
Mala si quieres,
Quiero que me quieran como soy.

Quiero ver las cosas como son
Un espacio para el corazón
Eres quien eres mala si quieres
Solo busco estar tranquila
Quiero que me quieras como soy.

[.Zelda Maravillosa________________*]

¡ 1 año ya !

2008-11-28T20:41:00.000-08:00

Como es posible que no nos hallamos percatado de que este blog ya cumplió su 1er año.

Recuerdo muy bien que fue el noviembre pasado cuando llego mi papá y me dijo hoy en nuestra clase de computación creamos nuestro blog, y el mió se llama “Lecturaalda”.

Mi papá se interesó mucho, nos dijo que cuando llegara a la entrada número 100 dejaría de escribir. Y eso era lo que el quería pues no estaba mal intentarlo... Iba ya por la entrada 27 y le dijimos ¿crees que lo vas a hacer?, ¿te vas a mantener escribiendo todos los días sin excepciones?…

El dijo que le gustaba escribir así que no sería problema para el.

Pues bien… llegó a la entrada número 100, pero no se quedó con las ganas y siguió… así que espero que “Lecturaalda” siga adelante, y que los dilectos amigos del soldado de la lectura, no lo dejen de lado y sigan su ejemplo…

La verdad no recuerdo bien que día nació "Lecturaalda", así que ustedes nos podrían dar el mejor día claro esta del mes de noviembre que crean conveniente para plasmarlo como el día de "Lecturaalda"...

Zelda Maravillosa*

Para nuestros dilectos maestros y maestras

2008-11-27T21:37:00.000-08:00

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

Aportes de estudiosos e investigadores cubanos sobre el deslinde de estrategias cognitivas y metacognitivas.

En este sentido existen diversas estrategias: metacognitivas, cognitivas y de apoyo (González y Tourón, 1998, y J. Beltrán 1999) es importante considerarlas para este estudio como primera clasificación. También Pozo, (1998) se refiere a las estrategias de adquisición de la información, análisis e interpretación de la información y planificación, supervisión y control de los aprendizajes (procesos metacognitivos): será nuestra segunda clasificación.
Las estrategias cognitivas o de procesamiento permiten organizar, coordinar y procesar información. Son las que le permiten al alumno adquirir, comprender, y fijar la información.

Las estrategias metacognitivas permiten planificar, seleccionar, controlar y evaluar el proceso de solución de un problema u otra tarea de aprendizaje. No hacen referencia al conocimiento como tal, es decir, a los procesos psíquicos del sujeto y poseen dos dimensiones fundamentales:

• DE CONOCIMIENTO: el alumno tiene conciencia de la naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, así como de las estrategias que puede utilizar ante la misma.

• DE CONTROL: el sujeto puede planificar, controlar y evaluar las tareas de aprendizaje.

El acto metacognitivo, condiciona la autorregulación de la conducta del escolar durante la solución de un problema, al constituir una actividad propositiva y consciente. Por lo que se deduce que, las estrategias metacognitivas, garantizan la autorregulación del aprendizaje mediante la reflexión y control de las acciones de aprendizaje.

Según Monereo, las estrategias de aprendizaje son "procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción."
Las estrategias siempre se emplean de forma consciente, mientras que las habilidades son capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento pero tanto consciente como inconscientemente, de forma automática.
En general, en las investigaciones realizadas sobre estrategias de aprendizaje fuera del campo de la enseñanza de las lenguas extranjeras se ha observado que los expertos asocian de forma activa la nueva información con la información existente en la memoria a largo plazo y, construyen estructuras mentales o esquemas cada vez más complejos.

Los expertos con frecuencia emplean estrategias metacognitivas como son organizar, evaluar y planificar su aprendizaje. El uso de estas estrategias junto con estrategias cognitivas como analizar, razonar, transferir información, tomar notas y resumir es considerado por algunos especialistas como parte de cualquier definición de aprendizaje efectivo.

Existen muchas clasificaciones de las estrategias de aprendizaje (11, 13). En los marcos de las investigaciones realizadas por las autoras se ha asumido la clasificación de las estrategias en tres grandes categorías teniendo presentes los diferentes tipos de contenidos. Estas son: cognitivas, metacognitivas y de apoyo al aprendizaje (10, 14).
Las estrategias cognitivas se utilizan con el objetivo de ayudar al estudiante a adquirir,
procesar, fijar, recuperar y utilizar la información en función de ciertas metas de aprendizaje. Suelen dividirse en tres grandes grupos, de acuerdo a la naturaleza de los procesos intelectuales que se ponen en juego, y del tipo de procesamiento que se lleva a cabo con el contenido a aprender: estrategias de repetición, de organización y de elaboración del material.

Las estrategias metacognitivas aseguran la regulación del proceso de aprendizaje sobre la base de la reflexión y el control (la orientación, la planificación, la supervisión, la evaluación y la corrección cuando es pertinente). Ellas constituyen el centro del aprendizaje autorregulado.

Por último, las estrategias de apoyo al aprendizaje constituyen estrategias auxiliares, que necesariamente tienen que complementar los esfuerzos cognitivos y metacognitivos de los aprendices, y que están relacionadas con el control emocional y motivacional del aprendizaje, y con la distribución de los recursos externos y personales para hacer el proceso más eficiente (15).

FERIA DEL LIBRO RICARDO PALMA

2008-11-25T19:16:00.000-08:00

¡Hola juventud!El sábado 29 de noviembre se inaugura la tradicional Feria del lubroRicardo Palma en el parque Kennedy de Miraflores. En esta oportunidad, el local de la feria tendrá un total de 2,500 metros cuadrados y un total de 132 puestos que albergarán a 70 expositores, entre librerías, distribuidoras y editoriales. La oferta en esta edición de la feria Ricardo Palma será de 140,000 títulos y se espera un total de ventas de tres millones de soles.

Aparte de la ofertal editorial, la feria promete ptros atractivos. En el anfiteatro Chabuca Granda y en el salón de actos de la Municipalidad de Miraflores se realizarán presentaciones de libros, mesas redondas, conferencias y homenajes. Además, habrá un bulevar de la historieta y otro del entretenimiento, donde se exhibirá el libro más grande del mundo; tal como informa EL DOMINICAL, suplemento de actualidad cultural de El Comercio (23/11/08).

La gran fiesta del libro debe servir para seguir fomentando la afición lectora, por lo que los maestros y maestras debemos programar visitas con nuestros pupilos y así encaminarlos en el maravilloso mundo de la lectura. Ahí observaremos cómo nuestros alumnos y alumnas se deleitan al coger los libros de su agrado e iniciarán un encuentro y diálogo ameno con los autores. Lamentablemente surgirá el problema de siempre: la falta de recursos económicos para adquirir libros de calidad. Cada año que vamos a las ferias tenemos este problema;: sin embargo hay que persistir en esta noble tarea y hacer que realmente leer, leer es un placer, siquiera por momentos.

Luego, al regresar al colegio, debemos impulsar el diálogo sobre sus impresiones y plasmarlos en un escrito, que puede servir para producir un libro artesanal, con ilustraciones hechas por ellos mismos. Debemos vencer las dificultades con creatividad, donde sí tenemos mucho que dar. ¡La lectura genera cultura!

El Soldado de la lectura.

Los sueños de Rubi

2008-11-24T17:31:00.000-08:00

¡Hola juventud! Ya los años pesan, ayer que me dediqué a ordenar la biblioteca, olvidé escribir en la nave de la lectura, algo que no debe volver a suceder. Nuestra terapia intelectual siempre debe cumplirse, salvo asuntos de vital importancia que impidan navegar a nuestra Lecturaalda, que realmente es una tribuna de reflexión sobre el placer de leer y escribir. Hablando de escribir, presentamos hoy el comentario de Rubi, que por su valía no puede quedar como un simple comentario, sino como un magnífico artículo de una alumna de 4º de secundaria, que cada día se hace grande en el maravilloso mundo de la lectura. Sus escritos son producto del gusto y la necesidad que siente, cada día más, por el hábito de leer. Para ella es una gran consigna: ¡Leer, leer siempre es un placer!

Mis sueños

Nacen en mis deseos, viven ,tal vez mientras duermo ,crecen con el tiempo , algunos mueren cuando en mis ojos se posa la realidad que se torna, en ocasiones, oscura, como un eclipse en el verano. Mis sueños son constantes, como las estrellas, en una noche apasionante.
Cuando en mis estudios pienso, sueño con ser una gran profesional, es algo tal vez común entre los jóvenes de hoy.
Existen otros momentos que veo el dulce amanecer, observo a los pájaros estirar las alas para dar su vuelo alto, entre el cielo azul y bello, en aquellos instantes sueño con ir tras ellos, alcanzarlos en lo alto y volar al igual que aquellos.
En otras ocasiones, cuando dejo la fantasía a un lado, volteo la mirada y doy con mi morada, que humilde nos acongoja, entre sus paredes de concreto, a mí y mi familia, en ese preciso instante, tengo un sueño desesperante, el de darle a aquella casita un parante enorme, que le haga verla como un castillo hermoso, en donde yo y mi familia vivamos conformes.
También tengo sueños ,en donde la melancolía parece ganarme el corazón, se dan cuando veo a mis padres , que por la vida tiene aún emoción, ellos que pasarán aún por el umbral de la vejez, aquellos que alguna vez dejarán de ser padres para convertirse en abuelos; este sueño es tan triste como ver a una paloma decir adiós a su pichón, sueño con nunca jamás verlos partir hacia un camino que nunca nadie ha contado su destino, porque no han vuelto, quizás por que no los dejaron regresar por aquel camino que partieron.
Se que cuando mis años de vida desciendan, y esté sentada en una mecedora, esa donde suele dormir mi abuela; soñaré como siempre lo hice, solo que esta vez quizás sea el último de aquellos sueños bellos. Soñaré con ser infante otra vez más, y ver el rostro de mis padres mirarme con sincero amor, y a mis hermanos jugando con el ruiseñor, y yo estar corriendo por el campo , amando al mundo entero, con un profundo clamor.
Hoy, que me encuentro en plena juventud, que pronto me dirá “adiós…, fue un placer haberte conocido, me tuviste, hoy te dejo…”; soy dueña de una fábrica, construida en mi interior, una fábrica de sueños , los cuales elaboro con amor, todos esos sueños sé que son de calidad y tengo la certeza que tal vez algún día ,tarde o temprano se tendrán que realizar, pero existe uno, solo uno , en el cual mi sello de confianza huye sin cesar, será tal vez por que se relaciona con el mundo, con la sociedad, en la que la paz parece agotarse, los valores desvanecerse , el amor esfumarse y la humanidad perderse; tal vez este sueño agoniza al ver que se destruye con prisa…

Rubi Llacsa
22 de noviembre de 2008 15:42

¡Bienvenida Martha!

2008-11-22T11:15:00.000-08:00

¡Hola juventud! Disfrutando del feriado largo acompañado delafán de leer y leer y leer; hemos hallado un magnífico texto en torno a nuestra eterna pasión: la lectura, que nos brinda todo para vivir feliz al lado de los demás, porque estamos seguros que hemos encontrado la llave para abrir las puertas de la vida y así poder construir un mundo feliz para todos.

Pero al mismo tiempo, fue grata sorpresa descubrir quien había escrito tan bello texto; nada más y nada menos que nuestra compañera de estudio en la Universidad Nacional Federico Villarreal, por los años 80. Ella siempre destacó por su amor al estudio de la filosofía, pero después descubrimos que amaba profundamente la literatura y tenía una gran pasión por los libros y la lectura. Leamos a Martha Isarra. ¡Para qué más!

IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Por Martha Isarra

La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral o académico. Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio…es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento están formándose en las aulas. Veamos, a continuación, algunas de las razones por las cuales debemos optar por un proyecto lector serio y creativo.

• La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la redacción y ortografía.
• La lectura nos permite aprender cualquier materia desde física cuántica hasta matemática financiera. No hay especialidad profesional en la que no se requiera de una práctica lectora que actualice constantemente los conocimientos para hacernos más competentes día a día.
• La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la comunicación y la comprensión de otras mentalidades al explorar el universo presentado por los diferentes autores.
• La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos, juicios y razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos dialogando constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.
• La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: comparar, definir, argumentar, observar, caracterizar, etc.
• La lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona información, conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana.
• La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
• La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
• La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicológico y cultural nos brinda el desarrollo de los principales indicadores de creatividad como son: la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad.
• La lectura nos vuelve más tolerantes, menos prejuiciosos, más libres, más resistentes al cambio, más universales y más orgullosos de lo nuestro.
• La lectura es una afición que dura toda la vida que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, circunstancia. Nos libra de los males de nuestro tiempo: la soledad, la depresión y el consumismo compulsivo.

Para docentes

2008-11-21T14:45:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hoy la nave de la lectura aporta un tema muy importente para nuestros dilectos maestros y maestras, que deben estar en permanente autoaprendizaje y cualificación profesional. Presentamos los aportes del psicólogo ruso Vigostky, que es muy nombrado y, a veces tergiversado, pero poco se ha estudiado en nuestro medio. Salvo la tesonera e incansable labor de nuestra dilecta amiga Rosa América Arizaga, directora de la I.E. de la Hacienda, Trapiche. Señores de la UGEL 04, cuándo van a atender el justo pedidido de la comunidad de la Hacienda, consistente en que su I.E. lleve el nombre del psicólogo Vigostky. ¡Abajo la burocracia!

La crítica de Vigostky

Vigostky considera al sujeto como social por naturaleza y al conocimiento como un producto social por esencia. Considera que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento...) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Y que también esta internalización es un producto del uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.

Sobre la zona de desarrollo próximo señala que "no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía d un adulto o en colaboración con un compañero más capaz... El estado de desarrollo mental puede determinarse únicamente si se lleva a cabo una clasificación de sus dos niveles: del nivel real del desarrollo y de la zona de desarrollo potencial.

En suma, para Vigosky el aprendizaje no es una actividad individual sino social, lo cual ha sido demostrado en las últimas investigaciones de la última década.

FUENTE: Alfonso TAMAYO VALENCIA
Cómo identificar formas de enseñanza

El Soldado de la lectura.

La injusticia

2008-11-20T19:13:00.000-08:00

¡Hola juventud! A pesar del obligado feriado, cuando algunos creen que debemos aprovechar para hacer turismo, sin embargo la realidad económica del país no nos permite salir de Comas. Ni siquira podemos ir a Pachacamac. Cada día se agrava nuestra situación económica; todo sube, menos los sueldos. ¡Qu é tal injusticia!

Hablando de injusticia publicamos a continuación sobre El Primer Festival Internacional de Poesía "Clima de Eternidad", que concluyó con un ferviente llamado de los poetas participantes a luchar contra la injusticia social, la violencia y la ignorancia; en la clausura de la Feria Internacional del Libro de República Dominicana, realizado en Santo Domingo y Santiago.

"Que la poesía se inscriba en el presente y futuro de la humanidad, y que su fervor espiritual contribuya a mitigar, cuando no a erradicar, la violencia, las guerras, la desigualdad social, la injusticia y la ignorancia en la sociedad", señalan.

José Mármol, poeta dominicano y presidente del Comité Organizador, destacó que la poesía debe estar inscrita en las luchas humanas y sociales de la presente época.

"Queremos que la poesía sea un puente para continuar uniendo las culturas y las aspiraciones de desarrollo humano y social de nuestros pueblos, a través del clamor de las voces de quienes la cultivan, pese a las difíciles condiciones imperantes", acotó.

Para despedirse, leyeron sus poemas Alfonso Chase, de Costa Rica; Nancy Morejón, de Cuba; José Luos Vega y Miguel Algarín, de Puerto Rico; Consuelo Tomás, de Panamá; Rafael Courtoisie y Roberto Cebaren, de Uruguay, además de los anfitriones.

Reflexionemos:

Cuánta injusticia!. Que en el mundo miro;
tanta mediocridad, hay, que me mata,
Viendo gente tratada como rata,
que por cambiar al mundo yo deliro.

¡Qué alcen la voz! Así como un gran tiro,
qué rompan las cadenas que los ata!
No vivan de rodillas, por la plata
¡Valórense! Cambiándolo de un giro.

Que tanto dolor, tanto llanto inspiro
por ver al mundo que no se desata,
¿Y para qué seguirlos? Me retiro.

De tantas injusticias, tan ingrata;
y mi ultimo suspiro de aire espiro,
pues no quiero vivir como pirata.

Poema: Pensamientos
Autor Del Poema: Miriana
Libro: Mis Poemitas

El Soldado de la lectura.

Texto para ateos y creyentes

2008-11-18T19:05:00.000-08:00

¡Hola juventud! Hoy queremos compartir con ustedes un texto interesante, que nos va a servir para reflexionar sobre la firmeza de las ideas que profesan las personas. Ratificamos que es el momento de seguir pensando sobre nuestro accionar en la vida y darle sentido para alcanzar nuestros propósitos. Esperamos que al terminar la lectura del presente texto seamos capaces de reflexionar sobre lo que creemos y la firmeza con la cual debemos de mantenerla, sin caer en el dogmatismo retrógrado. ¡Ha seguir reflexionando!

Los dos sabios

En la antigua ciudad de Afkar, vivían dos sabios, cada uno de los cuales desdeñaba y rechazaba el saber del otro.

El uno era ateo; el otro creyente.

Un día se encontraron en el mercado, y en medio del público, se pusieron a discutir acerca de la existencia y la no existencia de los dioses. Tras largas horas de discusión se regresaron para la casa.

Y en la noche de ese mismo día, el ateo se fue al templo a arrodillarse ante el altar y a pedir perdón a los dioses por sus pasados errores, mientras que el creyente quemaba sus libros y se volvía ateo.

KHALIL GILBRAN

El Soldado de la lectura.

Adivinanzas para reflexionar

2008-11-17T16:08:00.000-08:00

¡Hola juventud! Después de recibir sugerencias de nuestros pupilos, esta vez publicamos adivinanzas que permitan desarrollar sus potencialidades. Sabemos que la inteligencia y la creatividad se desarrollan a través de adivinanzas, acertijos, interpretación de frases célebres y refranes, etc. La práctica constante de la inferencia permitirá la forja de seres pensantes y creativos para que resuelvan con éxito los problemas de la vida. ¡Vamos bien!

Adivina adivinanza, ¿cuál es tu esperanza?

1. Soy el que jamás descansa
y va y viene sin cesar.
Nunca me puedo secar.
Jamás te aburre mi danza,
en presencia o añoranza
tú siempre me vas a amar.

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2. Tiene lecho pero no duerme,
tiene boca pero no habla.

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3. Lo que no consiguen fuerza ni destreza
para mí es muy fácil, toda una simpleza.
Pocos me respetan, pero no hay derecho,
pues sin mí estarían sin cama ni techo.

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4. Algo suena en mi interior
tan fuerte que me confunde,
pero se alza y se difunde
hasta ser más que un clamor.

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5. Con su traje muy blanco encontré al hombrecito.
Bajo el terrible frío lo vi muy derechito;
pero cuando el sol de pronto nos envió su calor
se fue a la carrera el extraño señor.

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El Soldado de la lectura.